做家务 教学设计-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

（2024版）

《做家务》教学设计

一、教学目标

知识与技能目标

结合“做家务”的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，理解2的乘法口诀的含义。

能够熟练运用2的乘法口诀进行乘法计算，解决简单的实际问题。

了解乘法口诀的结构和规律，体会乘法口诀的简洁性和便利性。

过程与方法目标

通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力、归纳总结能力和数学思维能力。

让学生在自主探索编制口诀的过程中，感受数学学习的方法和乐趣，提高学生的学习积极性和主动性。

情感态度与价值观目标

体会数学与生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生认真观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学重难点

教学重点

理解2的乘法口诀的意义，掌握2的乘法口诀的编制方法。

能熟练运用2的乘法口诀进行乘法计算。

教学难点

发现2的乘法口诀的规律，理解口诀中两个因数与积的关系。

能够灵活运用2的乘法口诀解决生活中的实际问题，尤其是在不同情境下的应用。

三、教学方法

情境教学法、直观演示法、讨论法、练习法

四、教学过程

情境导入

教师展示主题图“做家务”：“同学们，看这幅图，小明在帮妈妈做家务，他正在摆筷子呢。一双筷子有2根，那你们能帮小明算一算，2双筷子有几根？3双呢？”引导学生观察情境图，思考问题，从而引出本节课的主题——编制2的乘法口诀。

探究新知

摆筷子，列算式

让学生拿出小棒代替筷子，摆一摆1双、2双、3双……筷子的数量，教师在黑板上记录：1双筷子有2根，列出算式1×2=2或2×1=2；2双筷子有2+2=4根，列出算式2×2=4；3双筷子有2+2+2=6根，列出算式3×2=6或2×3=6……依此类推，直到摆出9双筷子的数量，并列出相应的乘法算式。

编制2的乘法口诀

教师引导学生观察这些算式：“同学们，我们列出了这么多关于2的乘法算式，为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。”以1×2=2为例，教师讲解：“一二得二，这里的‘一’表示1个2，‘二’就是积，‘得’是连接词。”然后让学生根据2×2=4尝试编制口诀，学生可能会说出“二二得四”，教师给予肯定并板书。

让学生以小组为单位，仿照前面的方法，编制剩下的2的乘法口诀，教师巡视指导，参与小组讨论。小组汇报编制结果，教师在黑板上依次板书：一三得三、一四得四、一五得五、一六得六、一七得七、一八得八、一九得九。

理解口诀的意义

教师引导学生思考：“口诀中的每个数字都表示什么意思呢？比如‘二四得八’，‘二’表示什么？‘四’呢？‘八’又是什么？”让学生在小组内讨论交流，然后请小组代表回答。教师总结：“口诀中的第一个数字表示有几个2，第二个数字是2，最后的数字是它们的乘积。”

让学生齐读2的乘法口诀，读的时候强调口诀的节奏和韵律，帮助学生记忆。

巩固练习

对口诀

教师说口诀的前半句，如“二六”，让学生接后半句“十二”；然后交换，教师说后半句，学生说前半句。通过对口诀的游戏，让学生熟练掌握2的乘法口诀。

开火车计算

教师在黑板上写出一些2的乘法算式，如2×5、2×8、2×9等，让学生按座位顺序依次站起来回答，其他学生当小评委，判断回答是否正确。这样既可以巩固乘法口诀的运用，又能提高学生的课堂参与度。

解决实际问题

教师创设情境：“一个小朋友有2只手，8个小朋友一共有多少只手？”让学生先独立思考，然后列出算式并运用口诀计算出结果。请学生上台板演并讲解解题思路，教师进行点评和总结，强调在解决实际问题时要先分析题意，找出数量关系，再选择合适的乘法口诀进行计算。

课堂总结

引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们通过帮小明摆筷子，学习了什么新知识呢？”让学生自由发言，总结2的乘法口诀的编制过程、意义、记忆方法以及如何运用口诀解决实际问题。

教师强调：乘法口诀是我们计算乘法的好帮手，大家要多练习，熟练掌握。鼓励学生在日常生活中寻找可以用2的乘法口诀解决的问题，感受数学的实用性。

作业布置

让学生回家后，把2的乘法口诀背给家长听，并和家长一起玩对口诀的游戏。

完成教材上相关的练习题，巩固所学的2的乘法口诀知识，提高计算能力。