基于项目式学习的《怀疑与学问》教学实践2篇.pptx

基于项目式学习的《怀疑与学问》教学实践;目?录;01;《怀疑与学问》是一门旨在培养学生批判性思维和创新能力的课程，通过引导学生对知识进行怀疑、探究和验证，培养其独立思考和解决问题的能力。;;教学目标;02;《怀疑与学问》的核心理念、学生兴趣点、现实生活中的问题。;异质分组，确保每组内学生能力、性别、兴趣等方面具有多样性。;围绕《怀疑与学问》主题，设计具有层次性、挑战性的探究活动。;成果展示方式;03;运用开放式问题激发学生思考，拓宽思维空间，鼓励学生自由表达观点。;思维导图绘制;辩论赛形式在课堂中的尝试及效果评估;;04;优秀作品选拔标准及展示方式探讨;明确同伴评价的目的、标准和流程，确保评价的客观性和公正性。;指导方式选择;鼓励创新和持续改进意识培养;05;本次项目实施过程中的亮点总结;;THANKS;;;01;《怀疑与学问》是一门旨在培养学生批判性思维与探究能力的课程，通过引导学生对既有知识进行质疑、反思与探究，进而形成独立的见解与判断。;项目式学习定义;本课程旨在培养学生的批判性思维、探究能力以及团队协作精神，使其能够在面对复杂问题时进行独立思考、科学分析与有效解决。;02;设定项目目标;;;;03;引导学生不盲从权威，对既有观点保持审慎态度，学会从不同角度审视问题。;;;;04;提供思维支架;提供必要资源支持及指导建议;教师关注学生在项目学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们不断改进和提高。;灵活调整教学计划;05;成果展示形式;引导学生从自身角度出发，评价在项目中的表现、收获与不足。;分析项目是否达到预期的教学目标，总结成功经验和不足之处。;持续改进方向及未来展望;06;通过项目式学习，学生在《怀疑与学问》课程中表现出更高的主动性和探究欲。;;在《怀疑与学问》课程中融入科学实验元素，让学生在探究科学原理的过程中培养人文素养。;社区服务活动;THANKS