专题04 封建时代的亚洲国家（课件）.pptxVIP

部编版世界古代史（4）封建时代的亚洲历史中考一轮

世界古代史（4）封建时代的亚洲设计者大同市第十一中学校陈芳芳

1.通过阅读教材，设计思维导图，梳理单元知识及完成相关知识的比较。2.通过列表，完成同类知识的梳理，培养学生归纳比较的能力。3.通过阅读史料，知道日本大化改新和阿拉伯文明成就，培养学生解读史料实证。学习目标单元重点日本大化改新伊斯兰教、阿拉伯文明成就

【自学巩固】——巩固基础知识壹壹

思维导图背景：1.各种社会矛盾日益尖锐2.中国文化对日本的影响时间：646年影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。阿拉伯帝国封建时代的亚洲大化改新古代日本人物：孝德天皇内容：（政治）中央：二官八省地方：国、郡、里（经济）班田收授法租用调制度性质：一场自上而下的地主阶级性质的改革学习方向：中国隋唐

大化改新明治维新背景1.各种社会矛盾日益尖锐；2.中国文化对日本的影响1.美国等西方国家强迫日本打开大门，幕府统治发生动摇，民族危机加深。2.倒幕派发动“王政复古”政变，结束了幕府统治。时间646年1868年人物孝德天皇明治天皇学习方向中国隋唐欧美国家内容政治：（中央）二官八省（地方）国、郡、里经济：班田收授法租庸调制度政治：废藩置县，加强中央集权经济：推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济军事：实行征兵制，建立新式军队社会生活：提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本教育、文化和生活方式性质自上而下的地主阶级性质的改革自上而下的资产阶级性质的改革影响大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家进步性：成为日本历史的重大转折点，通过明治维新，日本迅速走上了发展资本主义道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。局限性：1.保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚2.日本强大起来后，很快走上对外侵略扩张的道路。大化改新与明治维新对比

共同点：都向先进国家学习；都在政治、经济方面实行了改革；都是自上而下的改革；都改变了社会性质。不同的：（背景不同）大化改新是社会矛盾日益激化；明治维新是民族危机加深（学习方向不同）大化改新学习的是中国隋唐；明治维新学习的是欧美国家（性质不同）大化改新是地主阶级性质的改革；明治维新是资产阶级性质的改革。

思维导图背景：1.阿拉伯半岛尚未统一,部落间战争频繁,外部势力入侵2.多神和偶像崇拜成为了其民族统一和发展的严重障碍时间：七世纪地点：阿拉伯半岛人物：穆罕默德幕府统治伊斯兰教内容：（政治）中央：二官八省地方：国郡里（经济）班田收授法租用调制度时间：646年影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。人物：孝德天皇性质：一场自上而下的地主阶级性质的改革学习方向：中国隋唐背景：1.各种社会矛盾日益尖锐2.中国文化对日本的影响阿拉伯帝国封建时代的亚洲大化改新古代日本

佛教基督教伊斯兰教时间前6世纪1世纪7世纪地点古印度巴勒斯坦阿拉伯半岛人物乔达摩悉达多耶稣穆罕默德世界三大宗教

思维导图背景：1.阿拉伯半岛尚未统一,部落间战争频繁,外部势力入侵2.多神和偶像崇拜成为了其民族统一和发展的严重障碍时间：七世纪地点：阿拉伯半岛人物：穆罕默德幕府统治伊斯兰教内容：（政治）中央：二官八省地方：国郡里（经济）班田收授法租用调制度时间：646年影响：使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。人物：孝德天皇性质：一场自上而下的地主阶级性质的改革学习方向：中国隋唐背景：1.各种社会矛盾日益尖锐2.中国文化对日本的影响阿拉伯帝国封建时代的亚洲大化改新古代日本地跨欧亚非文明成果

数学阿拉伯数字的传播医学《医学集成》、《医典》文学《一千零一夜》建筑麦加清真寺“东西方文明交流的使者”（阿拉伯文化的主要中心巴格达、开罗和科尔多瓦）阿拉伯的文明成果

【探究思考】——核心素养落实贰

“善于学习模仿的民族”古代日本

史料实证

请同学们阅读材料说说材料反映的是哪一历史事件？公元6世纪下半叶，圣德太子派遣大量使节出使中国，全面学习中国先进文化和政治经济制度。646年，日本统治者任用一些中国归来的留学生，针对日本的政治、经济进行一系列改革，改革内容大部分是对中国隋唐政治经济制度的模仿。材料中还能提取到哪些信息日本大化改新时间：国家：日本646年学习对象：中国隋唐

阅读材料，提取信息。依据材料结合教材P53，填表完成大化改新的内容