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中班观察记录范例5篇

6.中班观察记录范例精选

观察状况分析：

政政小朋友上课打不起精神,经常走神。但是一到下课,他个性喜欢疯闹。说明他还是一个很活泼的孩子。应对他,我想到底是什么原因呢？。有一天我尝试了,让他到第一排坐。他还是不学习。第二天,我就让他回答问题,他还是不会回答。第三天,我就个性对他运用了丰富的面部表情,他偷偷笑了,他以为我不明白。我看他有兴趣了,立刻让他回答问题。他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。于是之后的学习中,我就总是对孩子们时而皱皱眉毛,时而开怀大笑,果然他被我感染了。他此刻已经是一个很爱学习的孩子。

教育反思：

透过和孩子谈心,让孩子感觉老师离我很近,让孩子能理解我。在教学中,运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐,感受愉快的情绪,感受知识的乐趣。其实说白了,就是教师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达,用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨,给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目标。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长！这也是我的个人愿望。相信我是最棒的！

7.中班观察记录范例精选

观察过程：

龙xx是我们班新来的一位小朋友,性格很内向,在幼儿园很少和老师小朋友说话。开学已经一周了,我拿出已学的字宝宝让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,龙xx只是看了看我手上的字宝宝,我看着她说：“龙xx,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说：“不要怕,老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“蜜,小蜜蜂的蜜”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

措施：

1、创造条件,让她多开口说话。

2、多鼓励她,并多开设一些谈话活动。

3、平时在班里我们老师也就应多和她交流主动接近她。

8.中班观察记录范例精选

观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩,每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏,小嘴巴也总说个不停,声音也大,群众游戏时就更加活跃了。但一到上课时间却总是无精打采的,一动也不动的坐着,小手插在口袋里,嘴巴也不张,不愿同老师学习知识,老师批评了他,可他仍然不愿张嘴巴,这让老师很着急。

分析：幼儿对于学习的兴趣不浓厚,上课很懒散,还经常坐不住小板凳,没有其他小朋友上课时的活跃与激情。

措施：

1、与家长沟通,共同教育。

2、运用不一样的游戏激发幼儿对学习的兴趣。

3、慢慢培养幼儿上课时的良好习惯。

9.中班观察记录范例精选

观察记录：

本学期,幼儿升入中班后,比原先活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢帮老师做事,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现,其实并不是寒寒爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木,他搭了一个个性漂亮的游乐场,而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’,恒恒哭着向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把寒寒叫了过来,对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的积木弄倒了,我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢？”寒寒摇摇头,我又告诉他：“你想想,如果你用很重的口气对他说话,那他以为你就生气了,不和他玩了,那他就会哭。对吗？”寒寒想了想,对我说：“我明白了,我此刻就去和他一齐玩。”我笑了,摸着他的头说：“对,你是最棒的！”

反思：中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往潜力的缺乏。作为老师,要不断观察幼儿的社会交往状况,并有针对性的进行指导,使幼儿的社会交往技能不断改善,从而减少行为冲突问题发生,保证幼儿顺利进入“社会化”。

10.中班观察记录范例精选

观察记录：

观察一：

有一天,吃完饭,我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上,只见她坐在椅子上一动不动,在一旁的卞琦璠小朋友就对她说：“你怎样不出去啊？”张x看了一眼卞琦璠,不做声,把头低下去。

观察二：

下午快放学了,我拿出已学的字卡让小朋友来认,我先出示一张字卡对小朋友说,看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋友都很踊跃的把自我的小手举起来了,张x想举又不敢举的小手,我看着她说：“张x,你能告诉老师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站起来,小眼睛一眨一眨地看着我不说话,我微笑地对她说：“不要怕,老师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友为她鼓掌,表扬了她。

措施：

1、创造条件,让她多开口说话。

2、多鼓