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幼儿个案观察记录范例5篇

6.幼儿个案观察记录范例精选

观察对象：XX

性别：男

年龄：x岁

观察时间：9：20

观察地点：教室

活动内容：学习活动观察记录、解释与评价黄老师引导小朋友给小动物找家,他和小朋友一起说着小动物的“家”,“小狗”“小猪”……他的嗓子很响,反映很积极。黄老师请举手的小朋友回答他的提问,可是他老是跑到老师的面前,向黄老师表达着他的意思。黄老师一再地告诉他,小朋友上课说话要先举手,但是他却是一边举着手一边来抢答黄老师的问题,引得黄老师哭笑不得.相对于以前在集体活动中乱跑,乱叫,他的表现着实进步了许多。在“班长”牌子的促进下,他在学习活动中的表现也有了大大的改观。虽然他在教学活动中不举手就发言,但这也是XX注意力集中的表现。以后,当XX的行为得到改善和固定之后,我们将逐渐把培养的重点从交往习惯上转到学习行为上。通过一系列有效的措施培养他的学习习惯和学习态度上,进而促进他学习的进步,拉近与班级小朋友之间的距离。

7.幼儿个案观察记录范例精选

观察实录：

中午吃完饭,张xx急急忙忙拿着进区卡跑去外面建构区,可是建构区人已经满了。张xx在建构区门口插卡的地方停了一下,我猜测他可能想把别人的卡拿下来,把自己的插上去。可能是意识到我在观察他,最终没有那么做,而是回了教室,进了益智区拿起一个魔尺玩了起来。我看他把魔尺左扭来右扭去的,也不知道他扭的什么玩意。过了好一会,张xx高兴地举起魔尺给我看,说：“周老师,你看我做的楼梯！”我一看,果然像极了楼梯,我说：“哇！太棒了！真的很像楼梯耶！我都想上去走一走。”凯凯心里美滋滋的。

观察分析：

张xx平时是一个比较调皮的孩子,很好动。不过也是一个善良,不爱计较的孩子。他很爱玩。以前就做过拿走别人的进去卡,把自己的卡插进去的事。不过这一次他可能是意识到我在不远处看着他,所以没有那样做,最终去了益智区,足以可见还是比较聪明和机灵的。在益智区,他一番摆弄,把魔尺做成了楼梯的造型,我惊叹他的想象力和操作能力。做好后又来向我报告,可见是希望得到表扬和肯定。

策略调整：

张xx是典型的聪明而调皮的孩子,如果只看到他的调皮顽劣,一概否定他,那么只会让他在顽劣和叛逆的道路上越走越远。所以,我们还是要多留意他的优点长处,并给与肯定和积极的引导,这样才能让他更加自信向上。

8.幼儿个案观察记录范例精选

观察实录：

区域活动一开始,季xx就选择了“开心超市”。在我印象中,季xx喜欢去美工区、美食坊和开心超市3个区角玩。嘉敏在开心超市首先拿了一个篮子,然后装了一些“水果”和“面包”。季xx说：“美味的水果,谁要买水果呀？”没有人应答她。她又喊起来：“有没有人要买水果呀？香甜的水果便宜卖喽！快来买哟！”

观察分析：

季xx的性格以前很内向,不爱说话,现在是好多了。她喜欢进美工区玩,可能是因为她画画画得很好,画面很美观,审美能力很强。而美食坊和开心超市这些需要与人打交道的区角,也正适合性格由内向逐渐变得开朗的她,而且还能帮助她越来越开朗,善于交际,她的那几句叫卖就是的证明。

策略调整：

嘉敏的性格变得开朗一些了,只是相对于她以前。跟其他非常活泼开朗的孩子比,她还是有点内向,所以要关注她的行动和交往。在区教活动中,也要多关注,多引导,甚至有时候可以带着她玩,让她的性格更活泼开朗一些。

9.幼儿个案观察记录范例精选

观察实录：

周xx今天选择的区域活动是益智区,选择了蛋壳的操作教具。他一开始只是把蛋壳一个个摆放在桌子上看。之后好像慢慢发现原来蛋壳有颜色对应,并且发现数字不同,蛋壳上的物体个数也不同。之后又玩了会,他将“一棵柳树”和数字“1”放到了一起,凑成了一个鸡蛋。之后又拿出了写着3的蛋壳,翻了一会,将与3对应的蛋壳放到了一起。之后,又很专注地将另外几个数字与相应的个数的物体的蛋壳对应到了一起。整个过程教师并没有介入,完全是孩子在自主游戏。并且孩子的投入程度是很深的,完全不被外界打扰,对于给蛋壳找朋友的事情非常的感兴趣。

观察分析：

周xx的专注性是比较高的,并且也非常聪明,自己摸索了一下,就发现了游戏的玩法,并非常投入到活动中,教师完全不需要引导。周xx的理解能力是相当强的,独立性也是比较强的孩子。孩子自己摸索出来的结果远远比教师上课教导出来的结果要好得多。孩子的学习积极性及对事物的探索性也会更高。关键是教师要时刻关注孩子,了解孩子发展到了哪一步。

策略调整：

1、对于周xx这样程度的孩子来说,活动已经完全可以掌握,之后教师可以慢慢逐步提供7、8、9的数字对应的蛋壳,让孩子在游戏中感知7、8、9的数字的概念及意义。

2、下次可以请孩子找同伴合作游戏,比如比赛谁给蛋壳找朋友找得快；或者是一个拿数字一个找