制作錾口锤子共24页文档.ppt

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔

7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思

9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思

制作錾口锤子

制作錾口锤子6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔

7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思

9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思制作錾口锤子制作錾口锤子

德州走四方技工学校XXX

导即引，课堂导入就是在学习新知或教师开展教学活动之前，有意识、有目的地引导学生进入学习环境的一种方式。良好的开端是成功的一半魏书生老师说：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。特级语文教师于漪也说过：在课堂教学中，要激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。那么，怎样才能精彩导入，有效导入呢？下面谈谈我的一些浅见。

1.谜语歌谣式

兴趣是最好的老师难度适宜的谜语会激发学生学习的兴趣，课前，先让学生猜谜，再由此导入新课，这样学生不仅有积极性，还会带着猜谜成功的成就感来学习新知，会对自己充满信心。如在教学《白鹅》一课时，我先故作神秘地说：孩子们，今天我想让大家来猜个谜语，谁要是猜到了，谁今天一定能学习到更多的知识。接着我出出了谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子孩子们兴奋地说：老师，那是白鹅！我就势引导说：今天我们学习的课文就叫《白鹅》，刚才答对的孩子今天都能学好！孩子们充满信心地和老师一起进入了学习的氛围中。

小学生喜欢谜语故事还喜欢歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生想像力的思维能力，也能提起学生学习新知的兴趣。如：执教《我的影子》一课时，为了让学生对影子有一个初步的了解，课前老师可以带领学生一起背朗儿歌《影子》：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生们对影子也有了了解。

2.质疑引思式

学贵在疑，疑是点燃学生思维探索的火种，巧妙的导语中如果蕴含着问题，往往能唤起学生的注意力，让学生处于想要回答却不能清楚描述的状态，学生会急于用自己的努力来完成它，弄清楚它。当然，这里问题的提出要遵循跳一跳，摘个桃的原则，问题无论是过易或过难，都不能起到激发学生探究的目的，会让学生失去探究的欲望。

3.温故知新式

温故而知新，在讲授新知识前，先温习己学习过的相关知识，以学生原有的知识为基础来导入并学习新知，也是一种不错的方法。这里的温故是一种手段，导入新课才是真正的目的。

4.摹境激情式

就是指让教师在上课前依据要讲的内容，用生动的语言，丰富的表情等，形成一个情境，一个氛围，以真实的环境把学生带入文章描述的情景中去，引起学生的共鸣，例如一位教师在教学《曹冲称象》时，老师先手拿一个苹果走进教室，学生很好奇，接着老师说：同学们，如果我想知道这个苹果的重量，你有什么好的办法吗？学生们马上说：老师，你用秤称一下，就知道它有多少克了。老师又说：可是，今天有一个小男孩，他没用普通秤来称一头大象的重量，你想知道他是怎样称的吗？今天我们就一起来学习《曹冲称象》。学生在老师创设的情境中，自然而然地进入文本，和老师一起学习曹冲称象的办法，体会曹冲的聪明。

5.图解实物式

图解实物式导入即开课之前先展示事物，给学生以新鲜、形象的感觉，引起他们的注意，能够一下子抓住学生的注意力，收到意想不到的效果。在讲《松鼠》一课时，学生对松鼠这种小动物不熟悉，难理解，我就借自然实验室的松鼠标本采用演示的办法，让学生观察它清秀的面容，闪闪有光的眼睛，矫健的身体，美丽漂亮的尾巴，从而自然地导入了新课。

6.析题点睛式

即教师引导学生分析题目的意思，来领会题意和文意。标题是文章的眼睛。人的眼睛各有特色，文章的标题是丰富多彩的。有的一目了然，体现主题；有的暗藏玄机，意味深刻……眼睛是心灵的窗户，通过