课题申报书：英国马克思主义教育史学的研究范式与当代价值研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

英国马克思主义教育史学的研究范式与当代价值研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

国内外研究现状概述

国外：英国马克思主义教育史学在学术界有着较为丰富的研究成果，但主要集中在历史人物、教育思想、教育制度等方面，对研究范式的探讨相对较少。

国内：国内学者对英国马克思主义教育史的研究尚处于起步阶段，研究内容较为零散，缺乏系统性和深度。

研究现状分析

现有研究多注重历史事件的描述，对教育史学的理论和方法探讨不足。

研究视角较为单一，缺乏跨学科、跨文化的比较研究。

（二）选题意义

理论意义

丰富和发展英国马克思主义教育史学的研究内容，推动教育史学的理论创新。

为我国教育史学研究提供新的视角和方法，促进我国教育史学的繁荣发展。

实践意义

为我国教育改革和发展提供历史借鉴和理论支持。

增强我国教育史学研究在国际学术界的地位和影响力。

（三）研究价值

学术价值

深化对英国马克思主义教育史学的认识，推动教育史学的理论发展。

为我国教育史学研究提供新的理论和方法，提高研究水平。

应用价值

为我国教育改革和发展提供历史借鉴和理论支持，促进教育事业的健康发展。

为教育政策制定和教育实践提供科学依据，提高教育质量和效益。

二、研究目标、研究对象、研究内容

（一）研究目标

系统梳理英国马克思主义教育史学的理论和方法，构建研究范式。

分析英国马克思主义教育史学的当代价值，为我国教育改革和发展提供借鉴。

（二）研究对象

英国马克思主义教育史学的历史人物、教育思想、教育制度等。

英国马克思主义教育史学的理论和方法，包括研究范式、研究视角等。

（三）研究内容

英国马克思主义教育史学的起源和发展

英国马克思主义教育史学的理论体系

英国马克思主义教育史学的代表人物及其教育思想

英国马克思主义教育史学的当代价值分析

三、研究思路、研究方法、创新之处

（一）研究思路

采用文献分析法，系统梳理英国马克思主义教育史学的理论和方法。

采用比较研究法，分析英国马克思主义教育史学与我国教育史学的异同。

采用案例分析法，选取具有代表性的教育事件进行深入研究。

（二）研究方法

文献分析法：通过查阅相关文献，系统梳理英国马克思主义教育史学的理论和方法。

比较研究法：通过对比分析，揭示英国马克思主义教育史学与我国教育史学的异同。

案例分析法：通过选取具有代表性的教育事件，深入剖析英国马克思主义教育史学的当代价值。

（三）创新之处

构建英国马克思主义教育史学的研究范式，为我国教育史学研究提供新的理论和方法。

深入分析英国马克思主义教育史学的当代价值，为我国教育改革和发展提供历史借鉴和理论支持。

采用跨学科、跨文化的比较研究方法，推动我国教育史学的理论创新。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

（一）研究基础

具备扎实的教育史学理论基础和丰富的教育实践经验。

熟悉英国马克思主义教育史的研究现状和发展趋势。

具备良好的文献检索和分析能力。

（二）保障条件

资料保障：充分利用图书馆、网络等资源，收集相关文献和资料。

时间保障：合理安排研究时间，确保研究进度和质量。

技术保障：掌握相关研究方法和工具，提高研究效率。

（三）研究步骤

第一阶段：文献收集与整理，明确研究目标和研究内容。

第二阶段：构建研究范式，分析英国马克思主义教育史学的理论和方法。

第三阶段：选取具有代表性的教育事件，深入剖析其当代价值。

第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果和结论。

（课题设计论证共1466字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的