2 落花生（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册.docxVIP

2落花生（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《落花生》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《落花生》这一篇文章，它选自2024-2025学年统编版语文五年级上册第二单元。内容主要包括作者对花生种植、收获过程的描述，以及通过花生比喻人生态度和价值观的寓意。文章以生动的语言和深刻的寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过学习《落花生》一文，培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力，提升对语言文字的感受力和理解力。

2.思维素养：引导学生分析文章中的比喻和象征手法，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高对文学作品深层含义的解读能力。

3.文化素养：让学生了解落花生在中国文化中的象征意义，培养学生对传统文化的认识和理解，增强文化自信。

4.实践素养：鼓励学生联系生活实际，从落花生中汲取人生智慧，培养学生良好的生活态度和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了如何阅读和理解寓言故事，掌握了一定的词汇量和基本的阅读技巧，能够理解文章中的比喻和象征意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动的寓言故事和生活中的实例有较高的兴趣，具备一定的观察力和想象力，喜欢通过讨论和合作学习。他们的学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《落花生》的深层寓意时可能会遇到困难，如何将落花生的特性与人的品质联系起来，以及如何从文章中提炼出作者想要传达的人生价值观，可能会成为他们学习的挑战。此外，对于一些抽象概念的理解，如“谦虚”“伟大”，学生可能需要更多的引导和实例来辅助理解。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将准备与《落花生》相关的图片和视频，如花生种植和收获的场景，以及落花生的生长过程动画，用于导入课程和辅助学生对文章内容的理解。

2.阅读材料：准备一些与花生相关的拓展阅读材料，让学生进一步了解花生的营养价值和文化意义，增强课程内容的丰富性。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典和互动学习平台，帮助学生查阅不熟悉的词语，提高阅读理解能力，并通过在线讨论区促进生生互动。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于花生种植和收获的视频，引导学生观察视频中花生的生长过程，并提出问题：“你们知道花生是如何生长的吗？花生在我们生活中有什么特别的意义？”通过这样的情境导入，激发学生的好奇心和兴趣，自然过渡到本节课的主题《落花生》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生阅读《落花生》一文，并采用以下步骤进行新知探索：

-初读课文，让学生自主朗读，理解文章大意，标注不理解的词语和句子。

-精读课文，教师引导学生分析文章中的关键句子和比喻手法，如“落花生默默无闻地奉献，不像苹果、桃子那样引人注目”，让学生思考这里作者想要传达什么信息。

-分组讨论，学生分组讨论文章中的比喻和象征意义，以及落花生所代表的人生价值观。

-分享交流，每组选代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-角色扮演，教师挑选几名学生扮演文章中的角色，进行角色扮演，让学生更加深入地理解文中人物的情感和动机。

-小组讨论，学生分组讨论以下问题：“如果你是文中的‘我’，你会如何向朋友推荐花生？你会怎样看待落花生的品质？”

-成果展示，每组选取代表进行成果展示，分享小组讨论的结论。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出实践任务：“请同学们结合自己的生活经验，写一段关于自己喜欢的一种植物，并描述它的品质以及在你心中的意义。”学生进行思考和创作，教师选取几篇作品进行展示和点评，强调从生活中汲取智慧，培养良好品质的重要性。

5.拓展延伸（10分钟）

内容：教师提供一些与花生相关的资料，如花生的营养价值、种植技术等，让学生在课后进行拓展阅读，进一步了解花生的实用价值和在生活中的应用。

6.总结反馈（5分钟）

内容：教师对学生的课堂表现进行总结，强调学习落花生精神的重要性，并鼓励学生在生活中践行谦虚、务实、奉献的价值观。同时，教师收集学生对本节课的意见和建议，以便于改进教学方法，提高教学质量。

7.作业布置（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生结合本节课的学习内容，写一篇关于《落花生》的读后感，鼓励学生深入思考文章的寓意，并联系自己的生活实际进行反思。

六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次教学中，学生对《落花生》的理解较为表面，对文章深层寓意的把握不够深入。部分学生在互