1读懂彼此的心 （教学实录）统编版道德与法治五年级下册.docxVIP

1读懂彼此的心（教学实录）统编版道德与法治五年级下册

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课教学内容为统编版道德与法治五年级下册第一章“我们的心灵触摸”中的第1节“1读懂彼此的心”。本节课主要讲述了人与人之间如何通过沟通、理解和关爱，达到心灵相通的目的。教材内容涉及倾听、表达、尊重、同理心等沟通技巧，旨在帮助学生学会理解他人，增进人际关系。

二、核心素养目标

1.培养学生倾听与表达的能力，提高他们在人际交往中的沟通技巧。

2.引导学生学会尊重他人，培养同理心，理解并关心他人的感受。

3.增强学生合作意识，学会在团队中有效沟通，共同解决问题。

4.培养学生自我反思能力，提高他们在面对人际冲突时，调整自我心态和解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握以下核心内容：

-倾听与表达的技巧：如教材中提到的，通过眼神接触、肢体语言等非言语方式表达关注和尊重，以及如何用言语清晰、准确地表达自己的想法和感受。

-尊重与同理心：教育学生如何在交流中体现出对他人观点的尊重，以及如何通过同理心来理解他人的感受。例如，通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的沟通，体验他人的情感。

-人际冲突的解决：如何运用教材中的沟通策略，如“我信息”和“积极倾听”，来化解冲突，维护和谐的人际关系。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-同理心的培养：学生往往难以准确理解他人的内心感受，特别是在面对与自己截然不同的情感体验时。例如，当讨论到家庭背景或个人经历不同导致的情感差异时，学生可能难以做到真正的同理。

-沟通技巧的运用：在实际操作中，学生可能会忘记运用教材中提到的沟通技巧，如在不耐烦或情绪激动时难以保持冷静和尊重。

-解决冲突的策略：在实际冲突场景中，学生可能无法灵活运用所学的解决冲突的策略，例如在情绪激动的时刻，学生可能忘记使用“我信息”来表达自己的感受，而是选择指责对方。

-自我反思能力的提升：学生在面对人际交往中的问题时，可能缺乏自我反思的能力，难以意识到自己的行为和态度对他人造成的影响。例如，学生在冲突后可能不会主动思考自己的责任，而是将责任归咎于他人。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的经历和感受，促进学生对教材内容的深入理解和实际应用。

-角色扮演法：让学生在模拟的情境中扮演不同角色，体验和理解不同角度的情感和需求，增强同理心。

-情景教学法：通过创设贴近生活的情景，让学生在实践中学习沟通技巧和解决冲突的方法。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示关键知识点和案例分析，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线讨论和即时反馈，提高学生的参与度和教学的互动性。

-视频资源：播放相关教育视频，如沟通技巧演示，帮助学生更直观地理解和学习。

五篇标识：五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场白：向学生问好，简要回顾上一节课的内容，为新课做铺垫。

-视频导入：播放一段关于人际沟通的温馨短片，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

-提问导入：询问学生在日常生活中是否遇到过沟通困难的情况，引导学生思考沟通的重要性。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材中的案例材料，让学生阅读并找出关键信息，如沟通的障碍、有效沟通的技巧等。

-讲解重点：针对教材内容，讲解倾听、表达、尊重和同理心等沟通技巧，结合实际例子进行说明。

-互动练习：进行小组活动，让学生模拟不同的沟通场景，练习运用所学技巧，教师巡回指导。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在家庭、学校和社交场合中运用沟通技巧，分享经验和建议。

-角色扮演：选取几组学生，分别扮演沟通中的不同角色，如sender（发送者）、receiver（接收者）和observer（观察者），进行沟通练习和评价。

4.实践应用（10分钟）

-情景模拟：创设几个典型的人际沟通场景，如与朋友发生争执、向老师请教问题等，让学生现场模拟沟通，实践所学技巧。

-制定计划：要求学生结合自身实际情况，制定一个提升沟通能力的计划，如每天练习倾听他人、每周与朋友进行一次深入的交流等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结提升：回顾本节课的学习内容，强调沟通技巧在人际交往中的重要性。

-分享感悟：邀请学生分享在实践中的应用体验和学习心得，鼓励他们提出改进意见。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于如何改善人际沟通的短文，或设计一个沟通技巧培训的小教