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1读懂彼此的心(教学实录)统编版道德与法治五年级下册
一、课程基本信息
1.课程名称:道德与法治
2.教学年级和班级:五年级(1)班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:1课时
本节课教学内容为统编版道德与法治五年级下册第一章“我们的心灵触摸”中的第1节“1读懂彼此的心”。本节课主要讲述了人与人之间如何通过沟通、理解和关爱,达到心灵相通的目的。教材内容涉及倾听、表达、尊重、同理心等沟通技巧,旨在帮助学生学会理解他人,增进人际关系。
二、核心素养目标
1.培养学生倾听与表达的能力,提高他们在人际交往中的沟通技巧。
2.引导学生学会尊重他人,培养同理心,理解并关心他人的感受。
3.增强学生合作意识,学会在团队中有效沟通,共同解决问题。
4.培养学生自我反思能力,提高他们在面对人际冲突时,调整自我心态和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是帮助学生理解和掌握以下核心内容:
-倾听与表达的技巧:如教材中提到的,通过眼神接触、肢体语言等非言语方式表达关注和尊重,以及如何用言语清晰、准确地表达自己的想法和感受。
-尊重与同理心:教育学生如何在交流中体现出对他人观点的尊重,以及如何通过同理心来理解他人的感受。例如,通过角色扮演活动,让学生模拟不同情境下的沟通,体验他人的情感。
-人际冲突的解决:如何运用教材中的沟通策略,如“我信息”和“积极倾听”,来化解冲突,维护和谐的人际关系。
2.教学难点
本节课的教学难点主要包括以下方面:
-同理心的培养:学生往往难以准确理解他人的内心感受,特别是在面对与自己截然不同的情感体验时。例如,当讨论到家庭背景或个人经历不同导致的情感差异时,学生可能难以做到真正的同理。
-沟通技巧的运用:在实际操作中,学生可能会忘记运用教材中提到的沟通技巧,如在不耐烦或情绪激动时难以保持冷静和尊重。
-解决冲突的策略:在实际冲突场景中,学生可能无法灵活运用所学的解决冲突的策略,例如在情绪激动的时刻,学生可能忘记使用“我信息”来表达自己的感受,而是选择指责对方。
-自我反思能力的提升:学生在面对人际交往中的问题时,可能缺乏自我反思的能力,难以意识到自己的行为和态度对他人造成的影响。例如,学生在冲突后可能不会主动思考自己的责任,而是将责任归咎于他人。
四、教学方法与手段
1.教学方法
-讨论法:通过小组讨论,让学生分享自己的经历和感受,促进学生对教材内容的深入理解和实际应用。
-角色扮演法:让学生在模拟的情境中扮演不同角色,体验和理解不同角度的情感和需求,增强同理心。
-情景教学法:通过创设贴近生活的情景,让学生在实践中学习沟通技巧和解决冲突的方法。
2.教学手段
-多媒体教学:使用PPT展示关键知识点和案例分析,增强视觉效果,提高学生的学习兴趣。
-教学软件:利用互动教学软件,进行在线讨论和即时反馈,提高学生的参与度和教学的互动性。
-视频资源:播放相关教育视频,如沟通技巧演示,帮助学生更直观地理解和学习。
五篇标识:五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
-开场白:向学生问好,简要回顾上一节课的内容,为新课做铺垫。
-视频导入:播放一段关于人际沟通的温馨短片,让学生在轻松的氛围中进入学习状态。
-提问导入:询问学生在日常生活中是否遇到过沟通困难的情况,引导学生思考沟通的重要性。
2.新知学习(25分钟)
-阅读理解:分发教材中的案例材料,让学生阅读并找出关键信息,如沟通的障碍、有效沟通的技巧等。
-讲解重点:针对教材内容,讲解倾听、表达、尊重和同理心等沟通技巧,结合实际例子进行说明。
-互动练习:进行小组活动,让学生模拟不同的沟通场景,练习运用所学技巧,教师巡回指导。
3.互动讨论(15分钟)
-小组讨论:将学生分成小组,讨论如何在家庭、学校和社交场合中运用沟通技巧,分享经验和建议。
-角色扮演:选取几组学生,分别扮演沟通中的不同角色,如sender(发送者)、receiver(接收者)和observer(观察者),进行沟通练习和评价。
4.实践应用(10分钟)
-情景模拟:创设几个典型的人际沟通场景,如与朋友发生争执、向老师请教问题等,让学生现场模拟沟通,实践所学技巧。
-制定计划:要求学生结合自身实际情况,制定一个提升沟通能力的计划,如每天练习倾听他人、每周与朋友进行一次深入的交流等。
5.总结与反思(5分钟)
-总结提升:回顾本节课的学习内容,强调沟通技巧在人际交往中的重要性。
-分享感悟:邀请学生分享在实践中的应用体验和学习心得,鼓励他们提出改进意见。
6.作业布置(5分钟)
-布置作业:要求学生根据本节课的学习内容,写一篇关于如何改善人际沟通的短文,或设计一个沟通技巧培训的小教
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