2 “时、分、秒” 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

2“时、分、秒”第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

一、教材分析

“2‘时、分、秒’第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版”本节课选自苏教版二年级下册第二单元，主要学习时间的认识，包括时、分、秒的概念及相互之间的关系。教材通过生动的实例和练习，帮助学生建立时间观念，培养时间感知能力，为后续学习时间计算打下基础。本课时重点是对第一课时的巩固与拓展，通过具体情境让学生熟练掌握时、分、秒的换算，以及日常生活中时间的表达。

二、核心素养目标

1.让学生能够理解时、分、秒的概念，建立基本的时间观念。

2.培养学生运用时间单位进行日常生活的时间表达和简单计算。

3.通过实践操作，提高学生的时间感知和逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级时已经接触过时间的初步认识，能够识别整点和半点的时间，对钟表的时针和分针有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对时间概念的学习有较高的兴趣。他们在认知能力上已有一定的发展，能够通过观察、操作和游戏活动来学习新知识。学生通常更偏好直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解时、分、秒的换算关系时，学生可能会感到抽象难以把握；同时，将时间知识应用到实际生活中，如计算经过的时间，可能会因为缺乏实际情境的支持而感到困惑。此外，个别学生可能在注意力集中和记忆力方面存在挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-软件资源：数学教学软件、计时器应用软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、时间单位换算动画、时间主题互动游戏

-教学手段：实物钟表模型、学生操作卡片、小组讨论、游戏化学习活动

五、教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了关于时间的基本知识，那么谁能告诉我我们通常用哪些单位来计量时间呢？（学生回答）对，我们用“时、分、秒”来计量时间。那么今天，我们将进一步学习时、分、秒之间的换算关系，以及如何更好地理解和运用它们。

2.复习旧知，为新知铺垫

-（教师）在开始新课之前，我们先来复习一下上节课的内容。请大家拿出自己的钟表模型，我们一起回顾一下时针、分针和秒针的特点和它们之间的运动关系。

-（学生）拿出钟表模型，跟随教师回顾时针、分针和秒针的运动。

3.引入主旨内容探究

-（教师）我们日常生活中经常需要计算时间的长短，比如上课、下课、做作业等，这些都是需要我们掌握时、分、秒的换算。那么，1时等于多少分？1分等于多少秒呢？

-（学生）积极思考并尝试回答问题。

4.时、分、秒换算教学

-（教师）好，我们一起来探究这个问题。首先，1时等于60分钟，这是因为我们的时间系统是按照60进制来设计的。那么，60分钟又等于多少秒呢？对，1分钟等于60秒。现在，我们来做一个小游戏，看看谁能够最快地说出这些换算关系。

-（学生）参与游戏，巩固时、分、秒的换算关系。

5.实践操作，加深理解

-（教师）现在，请大家拿出自己的时间单位换算卡片，我们来实际操作一下。比如说，如果从现在开始，10分钟后是几点几分？大家可以尝试用卡片来表示并计算一下。

-（学生）使用换算卡片，进行时间计算的实际操作。

6.课堂练习，巩固知识

-（教师）很好，大家都掌握了时、分、秒的换算。下面我们来做一些练习题，请大家拿出练习本，独立完成以下题目：（展示练习题目）

-题目1：2时是多少分？

-题目2：90分是多少时？

-题目3：120秒是多少分？

-（学生）独立完成练习题，教师巡回指导。

7.小组讨论，拓展思维

-（教师）现在，请大家四人一组，讨论一下如何在实际生活中运用时、分、秒的换算。比如，你们可以分享一下自己在家里是如何帮助父母计算做家务的时间的。

-（学生）小组讨论，分享自己的经验。

8.总结反馈，布置作业

-（教师）通过大家的讨论，我发现你们在生活中已经有很多运用时、分、秒换算的经验了。这很好，希望你们能够继续在生活中灵活运用这些知识。今天的作业是：完成练习册上的时、分、秒换算练习，明天我们一起来讨论。

-（学生）记录作业，准备下节课的内容。

9.结束语

-（教师）好了，同学们，今天我们一起学习了时、分、秒的换算关系，并且通过实际操作和练习，加深了对这些知识点的理解。希望大家能够在日常生活中更加注意观察和运用这些时间知识，下课！

-（学生）收拾学习用品，有序离开教室。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间单位的历史：介绍时、分、秒的产生及其在历史中的演变，让学生了解时间单位制定的科学性和文化背景。

-时间单位在生活中的应用：通过