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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
幼儿园自主游戏的指导策略
幼儿园自主游戏的指导策略
幼儿园自主游戏的引导策略
陶行知老师曾经说过:游戏是孩子认识世界的一种方式,是教育孩子的手段之一。
他特别重视生命教育的作用,认为生命教育是改造中国教育和社会的唯一途径。
自主游戏可以让孩子享受玩耍,边玩边学,通过玩耍来再现生活。自主游戏可以
满足孩子的成长欲望,做一些大人能做的事情。在游戏中,孩子们可以根据自己
的兴趣和能力选择自己的游戏活动,在平等、自由、轻松、快乐的学习环境中找
到最佳的学习方式。
首先,确定游戏的主题
不同年龄的孩子对游戏有不同的想法和要求。生活是一本指导孩子玩角色游戏的
好书。“生活就是教育”,“从生活到生活”,这也体现在儿童游戏中。游戏和生活
的水平是相辅相成的,孩子是否有丰富的生活经验将决定角色扮演的水平。因此,
教师可以让孩子在社会中实践和总结,发现人们的生活活动,有效地帮助孩子丰
富社会生活经验。小班,孩子刚出家门,来到幼儿园。老师是最暴露的。他们熟
悉家庭和老师,会玩“娃娃屋”、“幼儿园”等游戏;在中大班,孩子接触面广,可
以引导孩子走向自我
确定游戏主题。比如上学期开学后几周,我们中学一班感冒的孩子比较多,孩子
去医院看病挂水的时候总会碰到同学。回到幼儿园,孩子们还在谈论他们的打针
和吊水。好好吃饭,我利用这段时间让孩子说说:“我们什么时候去医院?”“医
生是怎么对待病人的?”“打针怎么哭?”,等等。孩子们讨论得非常积极。他们
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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
幼儿园自主游戏的指导策略
非常详细地描述了护士和阿姨们打针和吊水的细节。我让孩子们表演一些动作,
他们模仿得很完美。孩子们说:“要是我们这里有个医院就好了!”“那我们开一
个吧!”于是我们年级的“医院”游戏就展开了。在大班里,孩子们的表现欲很强,
语言表达和交流能力得到了很大的提高。绘本教学是我们大班的特色。孩子们听
了很多故事,有些故事可以组织起来让孩子们表演。所以我们就搭建了一个有观
众、演员、主持人等的“小舞台”。拿着话筒,穿着老师自制的衣服和头饰,大家
玩得开心!
二、游戏环境的创造和准备
游戏准备分为素材准备和孩子体验准备。材料准备对儿童游戏的影响很大,是教
师指导儿童游戏不可缺少的重要环节。我们的老师应该指导孩子收集相关资料,
根据自己的意愿和需要制作。
设定场景。孩子选择主题,自由活动。在自由的同时,更能培养孩子的自主性和
动手能力,发挥“我是小主人,我是主人”的精神。一个有趣的、有创造力的环境
总是会让孩子们去看一看、摸摸、听一听、问一问。此时他们的思维活动和探究
精神也处于最佳状态。教师要抓住机会启发、诱导孩子,让孩子主动地、持续地
获取信息。
体验准备是为孩子提供不同的方式来丰富和完善他们的知识和经验。游戏中,各
种刺激激活了孩子已有的游戏体验,保证了游戏的顺利进行。孩子通过游戏获得
生活经验和知识经验,尝试形成新的体验,逐渐学会掌握社会规律和与人交往的
技能和行为准则。
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志不强者智不达,言不信者行不果。——墨翟
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