提出问题 2022年B暑期 中学教育案例与实践研究.pdf

中学教育案例与实践研究（2022年7月）

“提出问题”作业汇编

你在中学学习经历中遇到过什么记忆深刻的问题？请详细描述情境和提出问题，并加以评

论。鼓励提供优秀教师的具有智慧的教育案例，此类案例可以不提出问题，只要加以评论。

7月7日20:00前提交，鼓励早提交，提交后教师将精选具有价值的内容在课堂上点评。

平台可能支持反复提交多份作业，如有多份作业，以得分最高的一份作业成绩为最终成绩。

（注意：直接录入答案，不要使用附件。如在WORD中完成的文字，请复制粘贴到作业录入框

中。）

中学教育案例与实践研究

1

1.姓名：王春娇

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老师强加武断的结论

情境：初三午自习时，同桌和我主动说话我并未搭理同桌，但英语老师误以为是我们两个人一同窃窃私

语，将我们斥责一通，并惩罚我们去班外罚站，自习后老师并未听我的解释，还认为是我在狡辩。

问题：老师并未了解事情真相，单纯由自己的主观臆断解决问题、老师比较固执，坚持自己的判断、老

师未从学生角度看待问题。

评论：老师这样的做法会激发学生的委屈心理，甚至会导致学生对老师及其所教学科的厌恶，误会后听

取学生的解释并意识到自己的错误判断也许是对事情更好地解决方法。

作业批语：

老师的武断给小时候的我造成了记忆恒久的伤害，长大后，当我成了你，我要记住这个教训！

给以孩子尊重，相信孩子说的话，宽容孩子的错误，给他一次两次三次犯错误的机会。

教育是一个过程，是老师陪伴孩子成长的过程，成才是目标，是未来，当前孩子的问题正是彰显你的智

慧、体现你的价值的舞台。

2

2.姓名：刘洋

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老师控制作业量的态度和方法

情境：在中学之中，我遇到的一个记忆比较深刻的问题是关于作业量方面的。

当时，班上的数学科目平均分很高，但是这种成绩是由同学们每天一张以上的数学课后练习卷子换来

的。一个月下来，同学们虽然数学成绩有所提高，但对这些数不清的数学卷子苦不堪言，这种负荷量实在是

太大了。当时班上数学科代表和家长向数学任课教师提出减少作业的要求。而到底要不要减少数学作业量

呢，这其实是一个两难的问题。

这个问题的产生是源于一种矛盾。增加数学作业量可以一定程度上保证学生对于数学知识的掌握，毕竟

反复的练习可以巩固知识，保持班级较高的数学平均分。减少数学作业量却能够缓解学生负担，牺牲数学学

科的平均分数来保证学生的健康发展和其他学科的学习时间。简单来讲就是，学生的健康成长和数学分数二

者可能只能选其一。

当然最后我们数学老师还是选择牺牲掉数学分数，大幅减少了作业量。其实这种选择应该是作了多方面

考虑，一是不希望学生负担过重，二是留给学生更多时间去做其他的事情，实现全面发展，三是教师希望通

过自己探究更有效的教学方式来弥补数学作业量上的不足。

而这位教师无疑是优秀的，他更注重学生的承受能力，关注学生的多方面发展。即使作出这样的选择之

后导致了班级暂时的数学平均分的大幅下跌，他也没有后悔。

作业批语：

最终呢？

科学布置作业是有学问的，不知道具体是什么病，所有药都吃，总有一款适合的，但副作用很大。

准确诊断，对症下药，药到病除。我们要学会诊断，学会开处方，科学服药。难在诊断，更难在配药。

知道学生哪里掌握得不牢，针对掌握不牢的内容精准布置作业。大面积布置作业时，会的可以不做，思

路会了可以不写。

3

3.姓名：陈姝睿

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老师提高学生英语成绩的智慧

情境：高中阶段身边有同学，学习还算努力，其他科成绩都能超过及格线二十几分，但是英语成绩一直

不及格，在60—70之间。

我们英语老师先是找这位同学谈话交流，总结他的试卷的问题，得知他是不喜欢背单词，不能自主完成

背单词导致阅读看不懂，作文写不了的问题。老师之后会在课堂考单词的时候，经常提问他；并且课下叮嘱

课