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饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《倍的认识》教学设计与反思

《倍的认识》教学设计与反思「篇一」

对于小学二年级的小朋友来说，他们在生活中很少接触到“倍”，对倍的概念

是非常陌生的。因此我在研究教材之后，从学生的实际情况出发，把本节课的教学

目标确立为：

1、知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立

“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的

意识和自行探究的能力。

基于上述教学思想，在教学工程中我设计了下面一些教学环节。首先，创设情

境，感受倍的含义，建立倍的表象。通过花丛中的小蜜蜂、蝴蝶的课件展示，让

学生初步感知倍的含义，再展示鸽子图让学生说出其倍数关系。其次，在探究新知

的过程中，权利下放，做到让每一个学生都能自己亲自动手摆一摆。在经历从老师

的引导到自己独立完成，从小组合作到自主动手的反复操练的过程，进一步深化对

倍的认识。并在摆学具的过程中让学生说出，一个数的几倍其实就是几个几，求几

个几可以用乘法计算，运用知识的迁移，求一个数的几倍也可以用乘法来计算。最

后，设计有针对性，有层次的练习，巩固所学内容。

在教学中，充分发掘学生在课堂中生成的资源，因势利导，科学评价，适时点

拨，及时梳理，使学生的学习得到有效发展。本节课学生经历了初步感知――动手

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

操作――经历探索――方法类推――知识积累的全过程，让学生真正从不会到学

会。学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活

动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发

展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。

《倍的认识》教学设计与反思「篇二」

新课标人教版小学三年级数学上册《倍的认识》教学反思

《倍的认识》对于学生来说是一个全新的概念，学生对倍的认识比较陌生，建

立倍的表象认识有一定的难度。

本节课的教学可以分成两个部分：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础

上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。在教学中，第一部分我重视

学生的感知，通过圈圈画画，让学生在学习了相差关系的基础上进入对倍数关系的

学习。第二部分的处理上是通过一定的情境，让学生感知到求一个数是另一个数的

几倍可以用除法来计算。

因此，我在设计时重视了学生的操作、观察，充分建立直观形象。通过比较黄

花朵数与蓝花朵数的数量关系，引导学生摆一摆，圈一圈，说一说，使学生初步感

知“倍”的含义。

学生能从图中看出一个数是另一个数的几倍，但为什么用除法计算还是难以理

解的。在这里我先引导学生通过观察实物，用“一份有2朵”，和“8朵能分成这

样的几份”来帮助学生探索算法。然后又发展到一个数里面有几个几，是因为这样

的表述能更鲜明地表达相比较的两个数与“倍”之间的关系，使学生加深对“倍”

的含义理解。在学生掌握了一定的方法后，练习巩固中，进一步理解倍的意义。通

过练习，巩固求一个数是另一数的几倍的问题用除法解决。

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

《倍的认识》教学设计与反思「篇三」

这是一节抽象的概念课――“倍的认识”，整个过程教师花时不多，但学生学

得充实快乐。也许正是遵循了学生的认知规律，符合了