Unit1 第1课时Get ready Start up(教学设计)-三年级英语下册（外研版三起2024).docx

外研版三年级起点小学英语三年级下册

Unit1Animalfriends.

GetreadyStartup教学设计

课题名

Unit1Animalfriends.

教学目标

语言能力

学生能够认读、理解并准确说出常见动物的英文单词，如panda、elephant、bear、giraffe、monkey、tiger、ostrich、chameleon、lion、zebra等。掌握描述动物特征的形容词，如strong、big、short、white、brown、tall、fast、small、cute等。熟练运用句型“Whatarethey?”“Theyare...”来询问和回答动物的名称及相关信息。能够在简单的情境中运用所学单词和句型进行关于动物的描述和交流，如介绍动物的外貌特征等。

思维品质

在通过观察动物图片、阅读关于动物的故事和对话，培养学生观察细节的能力，如动物的外貌特点、行为习性等，并能够分析这些特征与动物名称及相关描述之间的联系。引导学生在课后主动观察周围环境中的动物，尝试用英语进行描述，培养学生自主探索和学习的意识。

学习能力

鼓励学生在课堂学习的基础上，自主复习和巩固所学的动物单词和句型，如通过制作单词卡片、背诵等方式进行自主学习。

文化意识

鼓励学生分享自己所知道的关于动物的文化知识，如中国文化中动物的象征意义（如熊猫是中国的国宝，象征着和平、友好等），培养学生的跨文化交流意识，提高学生在跨文化情境中的交流能力。

教学重点

动物单词的认读、拼写和运用，包括panda、elephant、bear、giraffe、monkey、tiger、ostrich、chameleon、lion、zebra等。

描述动物特征的形容词的理解和运用，如strong、big、short、white、brown、tall、fast、small、cute等。

句型“Whatarethey?”“Theyare...”的熟练掌握和运用，能够准确询问和回答动物的相关信息。

教学难点

1.部分动物单词的发音和拼写，如elephant、giraffe、ostrich、chameleon等，这些单词较长或发音较难，学生可能容易出现错误。

2.正确运用形容词描述动物特征，并根据不同情境选择合适的形容词，同时注意形容词在句子中的正确位置和形式（如名词前的修饰等）。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

播放歌曲“Let’sgotothezoo”，让学生跟唱，同时展示歌词中提到的动物图片，引导学生观察并初步感知动物的英文表达。

-Wherearetheygoing?

-Theyaregoingtothe______.

【设计意图】

歌曲和视频能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

Step2:Presentation-Getready

创设情境

Let’sgotothezoo.

2.Listenandguess.

通过听音辨动物游戏学习新单词：panda、elephant、bear、giraffe、monkey、tiger

2.Listenandsay.

3.Look,findandsay.

教师展示教材图片，通过光跟随镜头展示动物园内的动物，提问：“Whatarethey?”引导学生用“Theyare...”回答。

【设计意图】:直观的图片和声音展示能更好地帮助学生理解词义。句型练习环节让学生在实际操作中巩固所学句型，提高语言运用能力。

Step3:Presentation-Startup

1.Readandanswer.

学生阅读短文“Tomspicture”，回答问题：“

Q：WhatisTomdoing?

Q：Whatarethey?

Q：Whatarethey?

Q：Howarethegiraffesinthepicture?

Q：Howarethepandasinthepicture?

2.Readagainandwrite.

再次阅读短文，让学生判断句子是否正确。

___________1.Tomstigersarestrong.

___________2.Tomselephantsarebig.

___________3.Tomsgiraffesareshort.

___________4.Tomspandasareblacka