Unit1 第3课时Hit it big Wrap up(教学设计)-三年级英语下册（外研版三起2024).docx

外研版三年级起点小学英语三年级下册

Unit1Animalfriends.

HititbigWrapup教学设计

课题名

Unit1Animalfriends.

教学目标

语言能力

学生能够听、说、认读本节课所学的动物单词和句型，能够用英语描述动物的名称和特征，进行简单的对话交流。

思维品质

在学习过程中，学生通过观察动物图片、猜测动物名称、比较动物特征等活动，培养观察、分析、归纳和推理能力，发展思维的灵活性和创造性。

学习能力

通过小组合作学习、自主探究等方式，学生学会如何获取知识、整理知识和运用知识，提高学习效率和自主学习能力。

文化意识

了解不同动物在文化中的象征意义，培养学生对动物的热爱和保护意识，增强跨文化交际能力。

教学重点

1.掌握新授动物单词：zebra、giraffe、lion、elephant、ostrich、chameleon、tiger、panda、bear等及其发音和拼写。

2.运用句型“Whatarethey?”“Theyare...”“Lookatthis….Itisvery….Ithas…”准确描述动物的种类和特征。

教学难点

1.准确理解和描述动物的特征，如tigersarestrong等。

2.引导学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Leadin

播放儿歌“Listenandchant”的音频，同时展示相关的动画视频，引导学生跟着节奏一起唱。

唱完后，提问学生在儿歌中听到了哪些动物，引出本节课的主题“Animalfriends”。

展示一些动物园的图片，问学生是否去过动物园，看到过哪些动物，激发学生的学习兴趣和积极性。

【设计意图】

结合学生的生活实际，展示动物园图片能够引发学生的共鸣，调动学生已有的生活经验，使学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。让学生分享自己在动物园的经历，不仅可以提高学生的口语表达能力，还能进一步激发学生对动物的好奇心和探索欲，为新知识的学习做好情感铺垫。

Step2:Presentation-Getready

Lookandguess

引导学生用句型“Itis...”描述动物的外观特征，如“Itisblackandwhite.（斑马）”“Ithasalongneck.（长颈鹿）”“Ithasbigears.（大象）”等。

【设计意图】

这种局部展示的方式能够激发学生的观察力和想象力，让学生积极思考，主动参与到课堂活动中来。学生通过观察动物的局部特征来猜测整体动物，培养了学生的逻辑推理能力和思维的敏捷性。

Lookandfill

展示Tippi的书《MyBookofAfrica》的图片，介绍书中的角色Abu（大象）、Linda（鸵鸟）、Leon（变色龙）、Mufasa（小狮子）等。

【设计意图】:以故事书为载体介绍动物角色，能够增加学习的趣味性和情境性，让学生更容易融入到学习中。丰富的角色形象也能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

Step3:Practice

Let’sretell.

展示教材Startup的内容，引导学生复述课文如“Lookattheseanimals.Theyaretigers.Tigersarestrong.（老虎）”“Theseareelephants.Elephantsarebigandstrong.（大象）”“Theyaregiraffes.Giraffesaretall.（长颈鹿）”“Theyarepandas.Pandasareblackandwhite.Theyarecute.（熊猫）”等。

【设计意图】:通过展示图片让学生描述动物，巩固所学的动物单词、句型和特征表达，提高学生的口语表达准确性和流利度。同时，让学生学会从不同角度描述动物，培养学生的思维灵活性和语言组织能力。

Wrapup

通过游戏回顾本节课所学的动物单词和句型。

【设计意图】:通过提问引导学生回顾所学知识，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深记忆。同时，也可以检验学生对知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题，为后续的教学提供参考。

Self-check展示一些动物图片，让学生说出动物的英文名称和特征，进行自我检测。

【设计意图】:教师的巡视可以及时发现学生在自我检测过程中遇到的问题，并给予及时的帮助和指导，确保每个学生都能正确地完成自我检测。同时，教师的反馈也可以让