优质课一等奖高中语文必修二《赤壁赋》教学设计.pdfVIP

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

《赤壁赋》教案

一、教学目标

1、了解文中苏轼情感变化的过程。

2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而

感受苏轼乐观旷达的情怀。

3、感悟文中蕴含的人生哲理。

二、教学重点难点

1、解读苏轼情感变化的真实缘由。

2、体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而

感受苏轼乐观旷达的情怀。

3、感悟文中蕴含的人生哲理。

三、教学课时：3课时（本教案是第3课时）

四、教学手段：多媒体、课前确定“走近苏东坡”主题阅读并制作语文

小报、

确立研读小组等。

五、教学过程

一、导语人生‘最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，

真文章在孤灯下’。这段话可以用来概括苏轼在黄州期间那段苦难而又

不平凡的经历。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以

一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到

满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，与樵夫渔民为伍，苏轼感

受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的

古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的

短暂，一次次悟透生命的永恒。他用《念怒娇.赤壁怀古》、《前、后赤

壁赋》为他苦难多变的人生作了最精彩的诠释。那么今天就让我来欣赏

其中的《前赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧

二、课文结构及鉴赏

本文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹

奏极其幽怨的声调，引起主客之间的一场回答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩

上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，

深觉的感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。这就是它成为名篇的

原因之一。

(一)结构全文共五段:

第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色

辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，

作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基

调。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

第二段，写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。箫声起，悲意生。哀怨，爱慕，哭泣，

申诉，潜龙舞，嫠妇泣，六个比喻，渲染萧声的悲凉，主客触景生情，由欢乐转为悲凉，

引起下文主客问答的议论。

第三段，写客人感慨人生短促无常的悲观情绪。作者借主客问答的方式抚今追昔，畅述对

天地人生的感触。客人从眼前的明月、江水、山川，想到曹操的诗。世间万物，英雄豪杰，

不过是过眼烟云，随着岁月的流逝而灰飞烟灭，风流散尽。想到自己贬谪黄州，青春虚度

不禁悲从中来。

第四段，写作者丢开个人的愁怀，欣赏大自然美妙风光和豁达开朗的心情，“苏子”的回答，

照应文章写景，以明月江水作比，说明世界的万物和人生，都既有变的一面，又有不变的

一面。从变的角度看，天地万物就连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万

物和人类都是永久不变的，用不着羡慕无穷和明月的永不增减，也用不着哀叹人生的短促，