人教部编版一年级道德与法治下册全册教案+教材分析.pdfVIP

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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【最新人教部编版】一年级道德

与法治下册全册教案+教材分析

人教部编版【道德与法治】教材分析+全册教案

一年级下册是在学生根本适应了校园新生活的根底上，针对

这一时期学生开展中存在的突出现实问题——好习惯缺

失，引导学生养成好的生活习惯，形成稳定的生活方式。

养成好习惯〞不仅符合学生心理开展的规律，也是本册的核

心教育主题。这里的生活，是一个整体的视角，包括：日常

生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人、同侪共在

的好习惯。好习惯，是一个美好自我形象在学生身上的具体

化，从好习惯的养成开始，为学生追求美好自我启航。

一年级下册【道德与法治】课程的性质是以儿童的生活为根

底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的

生活型综合课程。具有以下根本特征

〔1〕生活性；〔2〕开放性；〔3〕活动性。

教材力求表达思想性原那么、科学性原那么、现实性原那

么、综合性原那么和活动性原那么。教材将以主题单元形式

展开，并重点突出以下特征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的标准体系或德目体系展开学习内容，

而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，

重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

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教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的幸福生活〞作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如

何开展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸

福、社会有用性和更广泛的人类福祉〞的生活教育主题，突

出教材的生活指导意识，开展儿童对幸福生活的感受能力和

创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感

受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过

引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决

方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性

和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材

编写中以教师的“教〞组织教学过程的设计思路，消解以

“预成的学习结果〞为核心的教材组织模式下课文加练习的

刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要

依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单

元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重

点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习

需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目

标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法〞目

标的自然统整。

4、结合生活实际

本册书16个课程，全都以生活实际出发，讨论的都是我们

身边发生的事情，常见的事情，所以学生接受起来并不难。

教材中以游戏，表演，猜谜语，探秘等活动让学生在乐中

学，学中乐。教材中有很多环节，是请学生讲述自己已有的

生活经验，呈现或者分享他人过去的生活情境。这样的设计