【课程思政案例】《地理学认识实习》教学案例.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

课程思政示范课《地理学认识实习》教学案例

课程基本情况

·课程名称：地理学认识实习

·课程性质：必修课

·教学对象：大二、地理科学（年级、专业）

·总学时：72学时

课程思政教学整体设计思路

（一）教学设计：

天津大学地科院专业实践教学中心教研组，结合地理科学专业实

践的特点，秉承‘读万卷书’和‘行万里路’协同融合的指导思想，结合生

态文明战略与“美丽中国”建设实践，强化思想价值引领在知识传授过

程中的作用，从培养目标、教学大纲、教学设计、教材修订及教学评

价等方面优化完善课程思政体系整体设计（见下图），深入挖掘课程

中所蕴含的“情感、态度、素养、价值观”等方面的育人要素，创新思

政元素展现形式，确保教学过程中能够有机融入课程思政的理念和元

素，做到恰当合理、不生硬，全面提升课程思政的质量和特色，从而

达到价值塑造、知识传授和能力培养三者融合统一的育人效果。

地理学认识实习教学整体设计思路

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

课程思政典型教学案例

（一）案例名称

见证生态文明建设与乡村振兴战略的丰硕成果，追忆波澜壮阔的

历史时光与峥嵘岁月

（二）案例教学目标

关注人类命运，厚植爱国情怀，强化使命担当。

a）通过蓟州区穿芳峪镇东水厂村的实地考察，掌握水质参数的主

要指标与测量方法，学习土壤剖面的主要构成、分层，了解可再生资

源与不可再生资源的各自特点，同时了解该村主要的矿产资源分布情

况以及该村在“两山理论”指导下关闭矿山后主要的经济发展状况，见

证生态文明建设与乡村振兴战略的丰硕成果，充分发挥学生的主观性

与创造性，培养学生的团队意识和互助协作的精神，增强学生爱护环

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

境和节约资源的意识，树立学生自身在环境和资源保护中的主体意识

与责任担当；

b）通过聆听红色抗战故事，追忆当年波澜壮阔的历史时光与峥

嵘岁月，得到爱国情怀的熏陶，让学生真切感受到我们如今的幸福生

活得益于中国共产党的正确领导和为人民服务的根本宗旨，担当起民

族伟大复兴的重任。

（三）案例教学实施过程

a）开展地质、水文、土壤、植物生态等方面的实习，进一步强化

自然地理学基本技能训练

学习白云岩、砂岩、页岩等岩石的主要鉴定特征，熟悉锰方硼石

矿物及矿床的主要构成、特征与初步的成因；了解该村主要植物的类

型、特点、习性；掌握泉水的主要水质参数与测试方法，同时对泉水

的质量进行评价，分组讨论其可能的开发途径与保护措施；熟悉土壤

的分类、物质组成以及剖面的划分原则，掌握开展简易土壤试验的基

本方法；了解可再生资源与不可再生资源的类型与特点。

b）传授生态文明建设和乡村振兴战略的基本要素、战略意义，

引领学生关注人类命运，强化使命担当。

从人文地理学的要素、特点出发，阐明生态文明建设和乡村振兴

战略的时代性与紧迫性，并基于国情分析，引导学生了解人与自然、

环境以及可持续发展的科学关系，增强学生爱护和节约资源的意识，

树立学生自身在环境与资源保护中的主体意识以及在国家建设发展过

程中的责任担当。

蓟州东水厂村学习

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以