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专题04 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合(课件).pptxVIP

专题04 三国两晋南北朝时期:政权分立与民族融合(课件).pptx

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部编版;指导者

陈芳芳;1.通过制作时间轴和政权更替示意图,培养学生时空观念。

2.通过阅读教材,知道赤壁之战和三国鼎立形成的史实。

3.通过史料研读,知道江南地区的开发,落实史料实证核心素养。

4.通过阅读教材,知道孝文帝改革,理解民族交往、交流、交融对中华

民族发展的意义。

5.通过阅读教材,了解北方农业技术的成熟和农历,知道祖冲之的数学

成就,初步认识书法艺术。;【阶段特征】;【时空坐标】;【知识脉络】;【自学巩固】——梳理基础知识;【重点知识】;2.形成过程;考点二江南地区的开发;

因;考点三北魏孝文帝改革;【总结感悟】结合北魏孝文帝改革,谈谈对民族交融的认识。

(1)民族交融是历史发展的主流。各民族在冲突和交往中相互学习、相互

影响,促进了民族交融;

(2)魏晋南北朝时期的民族交融为中华民族的发展注入了新的活力,为隋唐

的繁荣与发展奠定了基础;

(3)中华民族的历史是各族人民共同创造的,我们要树立民族平等、友好

交往的意识。;【异同比较】北魏孝文帝改革和商鞅变法的比较。;《女史箴图》;【探究思考】——落实核心素养;史料实证;【解题思路】(1)材料一说明西汉时,江南地广人稀,经济不发达。材料二说明南朝时,南方农业产量提高,商业发展起来,经济得到了发展。(2)二则材料共同说明南北朝时期江南经济得到了开发。;史料实证;【解题思路】(1)材料一说明北魏孝文帝要迁都,从平城迁到洛阳。材料二说明孝文帝要求在朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。材料三说明孝文帝要求将鲜卑族姓氏改为汉族姓。(2)三则材料都是共同作用是都起到了促进民族交融,增强了北魏的实力。;【习题训练】——对接中考走势;1.(2018年山东)“(魏孝文帝)雅好读书,手不释卷。五经之义,览之便讲……史传百家,无不该涉。善谈《庄》《老》,尤精释义。……有大文笔,马上口授,及其成也,不改一字。“材料突出说明,魏孝文帝(A)

A.重视汉族文化B.注重学以致用

C.锐意改革旧俗D.潜心文学创作

;2.(2017·山西)中国的汉字构型独特,字形丰富,数量庞大,为富于个性化的书法艺术创造了条件。根据下面图片提示的相关信息,书法成为一门艺术的原因有(B)

①汉字的演变与成熟

②历代统治者的推崇

③造纸术的发明

④人们对书法美的不懈追求

A.①② B.①③ C.②③ D.②④;3.(2019·山西节选)格局是指一定时期内形成的各种力量之间相对稳定的局面。阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。

材料一赤壁之战后,曹操无力南下。刘备攻占四川,并从曹操手中夺得汉中,有了立足之地。孙权在长江中下游的地位进一步巩固,并向岭南发展。此后,三国鼎立的局面形成。

——摘编自初中历史教科书

(1)根据材料,用你喜欢的方式画出三国鼎立局面的方位示意图。(2分);

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