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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
第三节汽化与液化
第1课时实验探究：液体的沸腾
【教学任务分析】
1．了解汽化的定义及两种汽化方式．
知识与技2．感知沸腾现象，了解沸腾时物态的变化情况．
能3．熟悉水的沸点，知道水沸腾的规律，会画出水在沸腾过程中的图像．
4．初步认识常见液体的沸点．
教学
过程与方1．通过对水沸腾现象的科学探究，使学生进一步熟悉科学探究全过程的各个要素．
目标
法2．从科学探究过程中训练学生学习观察、比较、分析等学习方法．
情感态度引导学生把生活现象和自然现象与液体的沸腾现象联系起来，养成学科学、用
与价值观科学的习惯和探索真理的科学态度．
重点水沸腾的实验探究．
难点水沸腾的现象以及水沸腾过程中的温度变化．
【教学环节安排】
环
教学问题设计教学活动设计最佳解决方案
节
教师出示课件，提出
创端午节，小红和弟弟小刚帮妈妈煮粽子，小红建问题，学生思考讨
设议为了节省时间一直用大火把粽子煮熟，而小刚则论，产生疑问，将带
情认为为了节省燃料水沸腾后应当改用小火，为此二着好奇心学习本节
境人争执不下．你认为哪个方案更合理？内容，教师趁机引出
课题．
“自主学习”见学案教师出示导学提纲，
并指导学生自主学
自
答案：习．学生利用课前或
主
1、液态气态气态液态沸腾蒸发课上5分钟左右的时
学
2、一定内部表面汽化间预习本节内容，并
习
（1）沸腾完学案“自主学习”
（2）达到沸点继续吸热部分．
合知识点1：汽化
作问题1：在一定条件下，物质的状态可以发生变化．哪教师提出问题，学生
共两种状态之间的变化称为汽化？根据自学情况回答
问题．
建
让学生明确物质从
智
液态变为气态的过
能
程称为汽化．学生完
应
成学案“课堂探究”
用
知识点1的内容．
教师借助课件，根据
问题2：沸腾具有什么特点？
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