5.2 分数除法（二） 教案 2024-2025学年度北师大版数学五年级下册.docxVIP

第五单元分数除法

分数除法（二）

第1课时

【教学内容】

教材第57页及相关内容。

【素养目标】

1.借助实际操作和面积模型，进一步理解分数除法的意义和基本算理。

2.掌握一般的分数除法的计算方法，并能正确计算。

3.在观察、分析的过程中，进一步感悟数形结合以及转化的数学思想。

【重点难点】

重点：进一步理解分数除法的意义和基本算理。

难点：掌握一般的分数除法的计算方法。

【教学过程】

一、复习导入

师：独立计算，然后全班交流。

学生独立计算，然后举手汇报。

师：今天这节课我们继续学习分数除法相关知识。

二、探究新知

1.探索一个数除以一个不为零的数的计算方法。

（1）自主学习。

师：请同学们自学书本上的第一个问题，完成相应的填空，并与同伴进行交流。

学生自学，并与同伴交流。

（2）汇报交流。

师：4张同样大的饼，每2张一份，可分成几份？

预设：4÷2＝2（份）。

师：每1张一份，可分成几份？

预设：4÷1＝4（份）。

师：每张一份，可以分成几份呢？你是怎样理解和计算的？

预设1：每张一份，每张饼可以分成这样的2份，4张同样大的饼就可以分成4×2＝8（份）。

预设2：要求可以分成几份，就是看4里面有多少个，也是用除法计算，列式为：，通过看图可以知道，。

师：每张一份，又可以分成几份呢？你又是怎样计算的？

预设1：每张一份，每张饼可以分成这样的3份，4张同样大的饼就可以分成4×3＝12（份）。

预设2：这里实际上就是求4里面有多少个，用除法计算，列式为：，通过看图可以知道，。

（3）小结。

师：观察第3问和第4问的算式，你发现了什么？

预设1：被除数都是整数4。

预设2：除数都是分数。

预设3：都是把除以一个分数转化成了乘这个数的倒数。

师小结：同学们观察得真细致！除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数。

2.借助面积模型理解分数除法的算理。

师：淘气利用长方形的面积解释“除以一个不为零的数，等于乘这个数的倒数”，你能看懂吗？想一想，接着填下去。

学生独立思考，尝试填空。

师：我们先看一下表格中的数据，你有什么发现？

预设1：长方形的宽是一样的，没有变化，但面积扩大了，所以长也跟着扩大。

预设2：已知长方形的面积和宽，求长方形的长是多少,就用“面积÷宽”。

预设3：每个大长方形都由小长方形组成的，小长方形的长是3，大长方形里有几个这个这样的小长方形，大长方形的长就是几个3。

预设4：在算式那一栏，等号两边求的都是长方形的长。

师：现在你们会填了吗？

学生规范填空，汇报交流，教师根据学生回答呈现完整的表格。

3.总结分数除法计算时的注意事项。

师：算一算，说一说进行分数除法计算时要注意些什么。

学生独立计算，并与同伴交流。

师：谁来展示一下你的计算过程？

学生举手上台展示并讲解。

师：结合计算过程，能说说进行分数除法计算时要注意些什么呢？

预设1：除以一个不为零的数等于乘它的倒数。

预设2：能约分的可以先约分，再计算。

三、巩固运用

完成教材第58页练一练第1～3题。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

完成本课时的习题。

【板书设计】

分数除法（二）（1）

（1）除以一个不为零的数等于乘它的倒数。

（2）能约分的可以先约分。

【教学反思】

本节课注重对算理的探究。探究算理是计算教学的根本，在这节课的教学中，我先让学生结合分饼的情境,通过观察、比较和思考,发现整数除以分数的算理。接着，借助面积模型加深学生对算理的理解，并通过一系列的计算，让学生概括、总结出分数除法的计算注意事项，提升计算的准确性。

第2课时

【教学内容】

教材第58页“试一试”及相关内容。

【素养目标】

1.通过计算、观察，发现分数除法中商与被除数的关系。

2.能应用分数除法的规律解决有关的问题，初步体会分数除法与分数乘法的联系。

3.在发现、总结、应用规律的过程中，培养抽象、归纳的能力，发展数学的应用意识。

【重点难点】

重点：发现分数除法中商与被除数的关系。

难点：能应用规律解决相关问题，初步体会分数除法与分数乘法的联系。

【教学过程】

一、复习导入

师：独立计算，然后全班交流。

学生独立计算，然后举手汇报。

师：今天这节课我们继续学习与分数除法相关的知识。

二、探究新知

1.探索分数除法中商与被除数的关系。

师：独立计算，然后举手汇报。

学生独立计算，然后举手汇报过程：

师：把得数大于6的算式圈起来，你发现了什么？

学生将得数大于6的算式圈起来，观察、发现：被除数都是6,除数都是小于1的分数，它们的商都比被除数6要大。

师：能用一句话概括你们的规律吗？

预设1：一个数除以小于1的数，商要大于被除数。

预设2：在分数除法中，除数小于1时（0除外），商大于被除数。

师：再观察剩下的算式，你又发现了什么？

学生观察、讨