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毕业留书香 好书来相“荐”——小学语文六年级语文下册第二单元整合教学实录.docx

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毕业留书香好书来相“荐”——小学语文六年级语文下册第二单元整合教学实录

毕业留书香好书来相“荐——六下第二单元整合教学实录

课时目标:

1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节,突出故事“冒险”的特征。

2.能掌握写梗概的方法,并能选择自己喜欢的名著,写出作品梗概。

3.能分享常用的阅读方法并学以致用,能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。

教学重难点

1.能完整讲述三本名著中感兴趣的故事情节,突出故事“冒险的特征。

2.能掌握写梗概的方法,并能选择自己喜欢的名著,写出作品梗概。

3.能分享常用的阅读方法并学以致用,能以海报的形式进行图文并茂的名著推荐。

整合文本:

课文《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》习作

课堂类别:

单元整理课

一明确目标,导入主题

师:学习完了第三单元的名著,相信大家收获了很多。今天我们来系统的对第三单元进行梳理。请大家齐读标题,通过主标题和副标题,你知道了些什么?

学生:我从毕业留书香,好书来相荐中,我知道了这节课为一个读书分享会之类的活动。

学生:我通过副标题“第二单元整合教学设计”,知道了这是对第二单元的一个整体的教学。

学生:主标题两个短语都有“书这个字,我结合课本上这一单元的主题“跟随外国文学名著的脚步,去发现更广阔的世界”,再结合副标题,我认为这是一节第二单元的整合复习课,后面的半句“好书来相荐我猜测这节课可能还要搞读书分享会。

二挑战三关

【任务一】故事会,冒险故事我来讲

师:听了同学们的发言,老师很欣慰,大家对本单元的人文主题和语文要素掌握得不错,那这节课,我们将通过单元的整理学习,检验大家对本单元的知识是否能学以致用,举一反三。

请看任务一:故事会,冒险故事我来讲。

请小组内合作,分享本单元三本名著中大家各自喜欢的“冒险”精彩片段。

学生:我最喜欢的是《汤姆.索亚历险记》中汤姆“出庭作证的部分,汤姆冒着被凶手报复的风险,主动站出来指证凶手,他的勇气令我敬佩。

学生:我最喜欢的片段是《骑我鹅旅行记》中,尼尔斯变成小狐仙后被动物遣责,尼尔斯开始悔过自新,并用实际行动做出很多“英勇的举动”,不仅让我感受到了动物们的善良,也看到了尼尔斯在“冒险旅行种表现出来的勇敢和智慧。

学生:我最喜欢的片段是《汤姆.索亚历险记》中山洞探险。汤姆和贝琪在山洞里探险,迷了路,两人筋疲力尽,汤姆把食物留着给贝琪吃,又找到了一处泉水,但贝琪还是绝望了,她说她宁愿等待死亡,汤姆还在苦苦支撑着,他在探路时见到了躲在这里面的印第安乔,印第安乔没看清汤姆,以为他是来追捕的,吓得跑了。最终,汤姆凭借着自己的聪明与才智,仅用一根风筝线,边走边标记就逃出了山洞。

学生:我要讲解的是《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊首次出海遇难在19岁,被海盗俘虏,他讨好船长随后逃到了巴西,经营着巴西的种植园。在一次出海遇难中,漂流到了绝望岛,他通过艰苦的劳作,搭建了房屋、驯养了山羊、种植了粮食、还造了木船,其间他还搭救了一个叫星期五的野人,他把星期五驯服成为他的奴隶,在最后他搭救了落难的船长,在他流落荒岛的第二十八年,终于在船长的帮助下回到了英国。

学生:我今天要分享的是《骑鹅旅行记》,我是以尼尔斯的经历和他的情感变化为线索,一开始尼尔斯被变成小狐仙,他的内心是非常迫切变回原来的样子,此时他对动物的情感还是非常不尊重的,但是,在骑上雄鹅的脖子上与大雁一起旅行的时候,尼尔斯对动物的态度逐渐有了改变,他因为同情松鼠宝宝,而将松鼠宝宝送到松鼠妈妈的笼子里让母子团聚,他还帮助了山羊驱赶狐狸斯密尔,期间他还救出老鹰高尔果这时,他逐渐由尊重动物变得理解动物,最后他回到家中团聚,终于变回了原来的样子,此时他已经是个善良的小男孩了,他变得勇敢,更懂得善待他人。

师:表扬同学们的阅读落到了实处,通过大家的分享,我们了解了三位主人公的冒险经历,纵观三部小说,哪位主人公的“历险”经历让你更向往?如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”,你会把这个奖项给谁,请结合书中内容说出理由。

学生:我最向往尼尔斯的“历险”。因为他是以旅游的方式进行冒险,十分有趣,不仅看到了许多美景,结识了许多朋友,还学到了许多知识,更磨练了他的心智。

但是,如果要在三位主人公中评选一位“冒险家”,我会给汤姆,索亚,因为汤姆索亚经历过许多的冒险,有几次甚至关乎生命,他在冒险中体现了常人难有的机智,镇定和担当。

学生:我认为鲁滨逊的经历更让我向往,虽然开始十分困难,从一无所有到后面动手

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