部编新人教版小学二年级数学下册《认识计数单位“千”》名师教案.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

《认识计数单位“千”》名师教案

一、学习目标

（一）学习内容

对于整数的认识，教材是分四个阶段编排的。学生在一年级已经学习20以

内各数的认识、100以内各数的认识，本学期将认数范围扩展到万以内，也就是

认识整数的第三个阶段。这一阶段的认数，包含了整数认识的所有要素，如数的

表示、满十进一的进位制、数位、各数位上数字所表示的值即位置值等等。每个

数的认识单元总是围绕这样几个内容展开的：数的意义——数的表示——数的大

小比较

教科书第74—75页例1及“做一做”。教材呈现了体育馆座位的场景，通过

让学生猜一猜座位有多少的活动使学生认识到生活中有更大的数存在，从而激发

学生学习的好奇心，让知识的产生也有了必要性。另外教材这样编排的意图也是

让学生对1000有一个初步的感知，培养学生的估计意识。

（二）核心能力

通过本节课的数数等活动，培养学生的数感。

（三）学习目标

1.通过数正方体，认识计数单位“千”，沟通计数单位间的联系，渗透十进

制。

2.借助1000个具体物体的不同模型，感受1000的大小，加强数感。

3.借助计数器数数、读数、记数，感受十进制计数法的简洁，能说出数的组

成。

（四）学习重点

对1000的认识，建构“千”的模型。

（五）学习难点

感受十进制。

（六）配套资源

实施资源：《认识计数单位“千”》名师教学课件、正方体学具。

二、学习设计

（一）课堂设计

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

1.复习导入

师：孩子们，当一个同学在自我介绍的时候，我们可以用数字1来表示，那

我们全班有几个这样的1呀？

师：所以，42里面有（）个一，也可以说42里面有（）个十

和（）个一。

师：听说我们二年级段有5个班，那么二年级段5个班一共有多少人？

【设计意图：学生从一开始接触数，就会寻找数与数之间的联系，这些联系

能培养学生思维的灵活性，而这种灵活性正是形成良好数感的关键。所以，数概

念的教学，一定要引导学生在具体的认数情境中把握数量的相对大小关系，5个

班大约就是5个40为下一个环节做铺垫。】

2.认识计数单位“千”

师：如果用一个小正方体表示一个人，下面哪幅图可以表示213人呢？

生：学生选择3或4。

师：说一说为什么不选择1、2。

师：你们的感觉真棒！

师：到底是3还是4呢？（课件出示图2是42人）

生：选3，因为有5个班，图3有5个图2那么多。

师：你们很会估测，用一定的标准进行估测，更准确。

【设计意图：在估数的过程中也是促进学生对数的感知。】

师：同学们，你能来估一估它的里里外外共有多少个小正方体吗？

师：到底对不对呢？请同桌两人为一组说一说你们准备怎么数？结果是多

少？

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

师：谁来说一说你们数的结果是多少个小正方体？能说一说你们是怎么数的