【第10章】基于小学英语教材的课堂教学与创新.pptx

第十章

基于小学英语教材的课堂教学与创新;学习目标;;;;;;;一、基于小学英语教材的认知推动的课堂教学过程——教材示例;一、基于小学英语教材的认知推动的课堂教学过程——教材示例;;;二、基于小学英语教材的兴趣推动的课堂教学过程——教材示例;二、基于小学英语教材的兴趣推动的课堂教学过程——教材示例;;;三、基于小学英语教材的任务推动的课堂教学过程——教材示例;三、基于小学英语教材的任务推动的课堂教学过程——教材示例;三、基于小学英语教材的任务推动的课堂教学过程——教材示例;三、基于小学英语教材的任务推动的课堂教学过程——教材示例;;;;;;疑问与思考;;;;;教师应将教学内容设计为语言知识与素养整合的学习活动，关注主题语境、课文语境，在语境中教授语言知识，让学生在文化意识与思维品质发展中学习语言知识。;一、语言知识和技能与其他素???的整合——教材示例

;一、语言知识和技能与其他素养的整合——教材示例

;单元本身就是一个完整的整体，应该整合进行教学，教师应整合设计单元主题意义建构、语言知识学习、语言运用能力等单元目标，基于单元目标设计教学过程、教学环节、教学活动，选择和取舍教学内容，划分课时，并开展指向单元目标的课时教学和基于单元整体的评价活动。

单元整合的教学，要求教师通过单元主题分析，把握单元语境与语用形态，在课文学习之中、之后，均将课堂聚焦到单元主题，并渗透文化意识、思维品质、学习能力发展，有机整合整个单元的学习。;;二、单元的整合——教材示例;二、单元的整合——教材示例;二、单元的整合——教材示例;三、学习内容的专项学习与综合学习的整合;三、学习内容的专项学习与综合学习的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合;四、跨单元与跨教材的整合;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;四、跨单元与跨教材的整合——教材示例;疑问与思考;;小学英语教材采用先听说再读写的原则设计，基于小学英语教材的教学需要引导学生将听说形成的语音能力发展为读写能力，在这一发展过程中，自然拼读（phonics）起到了非常重要的作用。

自然拼读是指通过发展学生的语音意识而发展学生读写能力的一种教学方法，使学生看到词能根据拼读规律读出单词，听到读音能根据拼读规律写出单词。;基于小学英语教材的自然拼读教学;;基于小学英语教材的自然拼读教学;基于小学英语教材的自然拼读教学——教材示例;基于小学英语教材的自然拼读教学——教材示例;基于小学英语教材的自然拼读教学——教材示例;疑问与思考;;;基于小学英语教材的绘本教学;基于小学英语教材的绘本教学;绘本教学有图片环游、拼图阅读、持续默读、阅读圈这四种常用的绘本教学方法。

图片环游就是教师给出简单的引导词或问题，引导学生从头至尾浏览图片，欣赏绘本图片，引导学生主动观察、预测、思考图片内容，并进行分享。这一过程有助于学生整体理解文本、欣赏图片，形成阅读兴趣，发展审美情趣。;拼图阅读是让学生分组阅读绘本的不同部分，形成对所读部分的深度理解，然后与全班进行分享，从而使全班都能分享到对绘本的深度理解，这有助于在较短时间内形成对绘本的深度理解，也有助于理解语言与内容难度较大的绘本。;持续默读就是让学生用几分钟、几十分钟的时间持续性地默读绘本内容，引导学生带着思考和问题阅读，而且持续数天，乃至数十天坚持阅读，形成深度理解。

阅读圈就是小组阅读，让学生按照passageperson、wordmaster、connector、summarizer等角色进行合理的分工，开展小组阅读，形成对绘本的理解。这些方法可以单独使用，也可以综合使用。;;基于小学英语教材的绘本教学;基于小学英语教材的绘本教学——教材示例;基于小学英语教材的绘本教学——教材示例;基于小学英语教材的绘本教学——教材示例;基于小学英语教材的绘本教学——教材示例;实践活动;实践活动;