【第8章】小学英语教材学习能力发展活动分析.pptx

第八章

小学英语教材学习能力发展活动分析;学习目标;;;《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对学习策略目标进行了分类，小学阶段学习策略目标分为一级目标和二级目标。

学习策略的运用就是学生在语言学习和运用的活动中，受问题意识的驱动而采取的调控和管理自己学习过程的学习行为。

有效使用学习策略有助于提高学生学习英语的效果和效率，有助于学生发展自主学习的习惯和能力。

学习策略的使用还具有迁移性，有助于促进学生终身学习能力的发展。;学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的学习方案。

第一，学习者采用学习策略时都会经历一个有意识的心理过程。

第二，学习策略是有效学习的必要条件。

第三，学习策略是针对学习过程而言的。

第四，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。;在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并使其不断调整自己的学习策略。

在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。

对于小学生的英语学习策略，不适合集中进行教授和训练，而应基于学习教材的学习策略需要，随机地进行训练。;一、发展与运用学习策略的能力——教材示例;一、发展与运用学习策略的能力——教材示例;一、发展与运用学习策略的能力——教材示例;一、发展与运用学习策略的能力——教材示例;一、发展与运用学习策略的能力——教材示例;;;2.养成坚持的好习惯

我国小学生在真实生活情境中运用英语的机会相对较少，这就要求小学生先进行大量的模仿，然后逐步达到可以自如地说的目的。

对于口语而言，教师要鼓励学生积极大胆地经常开口模仿和表达，形成良好的口语能力。

教师可以基于现代信息技术，让学生运用口语配音软件，反复模仿课文录音；或者选择适合学生的英语原版影视节目，尤其是动画片，尝试让学生模仿甚至配音，通过竞赛等形式，让学生坚持模仿，逐步达到自主运用的目标。;???学英语教师还必须鼓励学生坚持课外视听和演唱玩活动。

学生可以通过看动画片或课本剧、欣赏英语歌曲等形式，接触到更多真实的、符合学生兴趣的英语内容。

教师还可同时借助配音、表演课本剧、演唱英语歌曲、英语游戏等形式，重复开展英语学习和运用活动。;坚持课外阅读也非常重要，《义务教育英语课程标准（2022年版）》语言技能内容要求一级目标明确规定学生课外阅读量累计达到1500—2000词；

二级目标明确规定学生课外阅读量累计达到4000—5000词，教师应能够帮助和指导学生进行课外阅读，培养学生持续阅读的习惯。

对于写的能力，教师要鼓励学生勤于并善于做笔记。;;二、培养良好的英语学习习惯——教材示例;二、培养良好的英语学习习惯——教材示例;二、培养良好的英语学习习惯——教材示例;二、培养良好的英语学习习惯——教材示例;疑问与思考;;1.增强学习动机

教师可以组织学生召开主题班会，讨论英语学习的意义、价值等；

也可以邀请家长、社会人士、校友等开设讲座，介绍英语学习的意义和价值，分享英语学习促进个人发展等的成功案例等。

对于有条件的学校，教师还可以通过举办英语节的形式，邀请外国友人参加，激发学生参与跨文化交往的意愿；;通过举办英语文化展、英语电影节等活动，激发学生了解外国文化的意愿；

通过开展持续性的英语学习活动，如每周故事比赛，评选周十强、月十强、学期十强、学年十强等，增强学生学习动机的稳定性。;2.培养积极的学习态度

教师可以设计学生较容易掌握的学习活动，让学生感受到学习英语并不难，形成对英语学习的积极态度；

然后设计英语学习效能手册，促进学生发展和增强自我效能感；

通过与其生活、兴趣关联，即把学生已有的兴趣英语化（用英语开展学生已经很感兴趣的活动），引导学生喜欢英语，有兴趣学习英语；

合理调整学生学习的焦虑或挫折感，使之保持在积极水平；

开展持续性活动，如每周开展学生喜欢的活动，强化学生学习态度的稳定性。;3.掌握有效的学习方法

教师可以分析学生的认知风格，引导学生基于自己的认知风格，选择合适的学习方法；

教师还可以开展学习方法有效性的训练，让学生形成探索和掌握有效方法的意识。;4.掌握学习策略

教师可以通过讲座、班会讨论、案例介绍等方式：

（1）引导学生学会根据需要设定和调整学习目标与评价目标，使目标与自己的起始水平相符，并同时具有最近发展区特性；

（2）引导学生学会根据需要选择和调整学习方法与评价方法，允许学生在一定阶段选择能发挥自己优势的题型，逐步形成基于优势的评价方法；

（3）引导学生学会根据需要选择学习资源；

（4）引导学生学会根据需要调整时间、精力等。;5.确定合理的学习目标

教师可以通过讲座