最新部编版教材小学三年级语文下册《剃头大师》优质课教案设计.pdfVIP

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

最新部编版教材小学三年级语文下册

《剃头大师》优质课教案设计

教材分析

《剃头大师》是统编版小学语文教材三年级下册第六单

元的一篇课文，节选自秦文君小说《调皮的日子》，有改动。

文章主要记述了“我”在表弟小沙的央求下，自诩“剃头大

师”，为他剪头发的有趣过程，文笔活泼，童真溢满。故事

中的小沙理发时只要求“别剪破耳朵”，结果被“我”剪得

“整个头上坑坑洼洼”，最后“被追去理发店剃了个和电灯

泡一样的光头”。作为“童年趣事”，课文贴近学生的生活，

能唤起他们许多相关的经验与记忆。教学时，应立足年段目

标和单元目标，紧扣单元语文要素，并根据学生特点和文本

特色来组织学习活动。

单元导语“在童年的百花园里，我们看到了真善美”揭

示了第六单元的人文主题，两条单元提示——“运用多种方

法理解难懂的句子”和“写一个身边的人，尝试写出他的特

点”——则点明了本单元语言运用与训练的重点。“运用多

种方法理解难懂的句子”；在《童年的水墨画》一课，体现

在课后练习“联系上下文，说说下面诗句的意思”；在《剃

头大师》一课，体现在课后练习“默读课文，画出不理解的

词语，先猜猜它们的意思，再査字典验证”，这也是为了落

实《语文课程标准》关于第二学段的课程目标，即“能借助

字典、词典和生活积累，理解生词的意义”；《语文园地》里

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

则特别提示“理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较

近似”。教学中，要让学生切实联系上下文、结合生活经验，

并真正地动手查査字典去理解难懂的词语和句子，唯有实践

才能出真知，要让学生在语文课上既“得言”，又“得法”。

从课文的内容方面看，《剃头大师》中的主要人物，特点十

分鲜明—一小沙“胆小”；剃头师傅看似“老掉牙”，却透出

一最严肃和认真的劲儿；至于“我”，则十分调皮。小沙因

害怕理发，情愿把头交给“我”随意处置；“我”当然十分

乐意，自信满满，觉得自己像个“剃头大师”，随意乱剪，

虽然最终闯了祸，但初衷并无恶意，纯粹就是出于调皮而已。

文中的小沙和“我”，都是一派天真！课文意在表现童年的

“真”与“趣”，而不是为了批评“我”闯了祸以及批判童

年的无知与调皮，这是教学中必须把握的。课堂上，要调动

学生的生活体验，通过充分朗读，读出趣味，进而自读自悟。

教学目标

1.运用猜想、查字典、联系上下文等多种方法理解难懂

的词语或句子。2.朗读课文，比较老剃头师傅和“我”给小

沙剃头过程的不同，感受人物特点会字里行间流露出的童真

与童趣。

教学准备

多媒体课件；学生预先学习第一课时。

教学过程

一、导入

1.听写“胆”、“鬼”，指导书写，提示:“胆”字左边

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

的“月”要瘦长；“鬼”字的长撇贯穿上部，竖弯钩要舒展。

2.过渡：一人被称作“胆小鬼”说明什么？淘气包、小

书虫、故事大王、运动健将呢？指名交流。

2.读题

一个人被称作“剃头大师”。说明什么？指名说。预设：

剃头的技艺十分高超。

师：作为一名“剃头大师”应当“有一把磨得