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《硫及其化合物（第二课时）》教案

教学目标及教学重点、难点

1.教学目标

（1）了解含硫物质在自然界中的存在和循环过程。

（2）学习不同价态含硫物质在实验室和工业生产中相互转化的过程。

（2）运用氧化还原反应的原理，设计实验完成不同价态含硫物质的转化。

2.教学重点和难点

重点：运用氧化还原反应的原理，设计实验完成不同价态含硫物质的转化

难点：建立不同价态硫元素转化的思维模型

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

环节一

学习自然界中硫的存在和转化

知道硫元素广泛存在于自然界中，知道含硫物质循环过程。

环节二

学习实验室中不同价态含硫物质的转化

能够用氧化还原反应原理设计实验，分析不同价态含硫物质的转化过程。

环节三

学习工业生产中含硫物质的转化

硫酸是一种重要的化工原料，通过工业制硫酸的情景，感受化学的价值。

环节四

典型例题分析

运用不同价态硫元素转化的模型解决问题，落实本节课需要掌握的基础知识。

【学习目标】

（1）了解含硫物质在自然界中的存在和循环过程。

（2）学习不同价态含硫物质在实验室和工业生产中相互转化的过程。

（2）运用氧化还原反应的原理，设计实验完成不同价态含硫物质的转化。

【课前预习任务】

1.复习氧化还原反应的原理。

2.从元素化合价角度认识含硫元素的物质，将常见含硫物质的化学式填在下表中。

-2

0

+4

+6

【课上学习任务】

不同价态含硫物质的转化实验设计思路

转化关系

（价态变化）

转化前的

含硫物质

选择试剂(氧化剂或还原剂)

转化后的

含硫物质

预期现象

不同价态含硫物质的转化实验方案

预期转化

选择试剂

实验操作和现象

实验结论

【课后作业】

1.下列化合物能由两种单质直接化合生成的是()

A．Fe2S3B．CuSC．SO3D．SO2

2.在加热条件下，木炭与浓H2SO4反应，产生的气体所具有的性质是()

A．能使BaCl2溶液变浑浊

B．能使酸性KMnO4溶液或品红溶液褪色

C．只用澄清石灰水即可判断某种气体一定存在

D．能使灼热的氧化铜变为亮红色

3.如图所示，在注射器中加入少量Na2SO3晶体，并吸入少量浓硫酸(以不接触纸条为准)。则下列有关说法正确的是()

A．蓝色石蕊试纸先变红后褪色

B．NaOH溶液可用于除去实验中多余的SO2

C．湿润淀粉－KI试纸未变蓝说明SO2的氧化性强于I2

D．品红试纸、蘸有KMnO4溶液的滤纸褪色都能证明SO2的漂白性

4.浓硫酸分别和三种钠盐反应，下列分析正确的是()

A．对比①和②可以说明还原性Br－Cl－

B．①和③相比可说明氧化性Br2SO2

C．②中试管口白雾是HCl遇水蒸气所致，说明酸性H2SO4HCl

D．③中浓H2SO4被还原成SO2

5.某学习小组用下图装置研究SO2的性质。

序号

X

实验现象

Ⅰ

紫色石蕊溶液

现象a

Ⅱ

品红溶液

溶液由红色变为无色，加热后又恢复原来的颜色

Ⅲ

酸性KMnO4溶液

溶液由紫色变为无色

请回答：

（1）实验Ⅰ中，现象a是。

（2）根据实验Ⅱ，推断SO2的化学性质是。

（3）根据实验Ⅲ，推断无色溶液中所含的离子是K+、Mn2+、H+和。

（4）结合离子方程式说明实验中NaOH溶液的作用是。

【课后作业参考答案】

1.D

2.B

3.B

4.A

5.（1）溶液由紫色变为红色

（2）漂白性

（3）SO

（4）SO2＋2OH－===SO＋H2O，吸收SO2，防止环境污染

巩固练习解题思路

△1.Fe与S生成FeS，A错误；Cu与S生成Cu2S，B错误；S与O2生成SO2，C错误。

△

2.木炭与浓H2SO4在加热条件下发生反应：C＋2H2SO4(浓)===CO2↑＋2SO2↑＋2H2O，所得的气体为SO2和CO2的混合物，通入BaCl2溶液中时，不发生反应，故不会出现浑浊，A错误；SO2具有还原性和漂白性，B正确；SO2与CO2都能与Ca(OH)2溶液反应出现浑浊，故不能判断某一种气体一定存在，C错误；SO2、CO2都不与灼热的氧化铜反应，D错误。

3.蓝色石蕊试纸只变红不褪色，A错误。湿润的淀粉-KI试纸未变蓝说明SO2的氧化性弱于I2，C错误；蘸有KMnO4溶液的滤纸褪色是证明SO2的还原性，D错误。

4.①中试管上部有红棕色气体，为Br2蒸气，说明浓硫酸可以将Br－氧化，②中试管上部无明显现象，说明浓硫酸不能将Cl－氧化成Cl2，否则应有黄绿色气体出现，所以对比①和②可以说明还原性Br－Cl－，A正确。③中发生的反应是：Na2SO3＋H2SO4(浓)===Na2SO4＋SO2↑＋H2O，不是发生氧化还