一枝一叶总关情——对当前小学语文情感教育教学分析 论文.docx

一枝一叶总关情

——对当前小学语文情感教育教学分析

摘要：语文区别于其他学科的是，相比在逻辑和科学素养能力上的栽培，更加注重“教书育人”的教育理念。鉴于语文学科思想性、情感性的独特之处，本文将以此为基础谈谈为什么要将情感教学作为语文教学的一部分，分析语文情感教学中的例子，并提出自己的改进创新意见。

关键词：语文教学；情感教学；品格培养

引言：汉语文化是中国传统文化之魂。发现至今，语文学科是对如今汉语言文化的普遍教学渠道，追溯到中国古代就可以发现，古代的书堂学习的文本就注重人格情感的培养。新课改之后，更加深刻地认识到将情感教育注入语文教学中是必经之路。

一、为什么要将情感教学代入语文课堂中

情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标。培养学生的情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。

没有情感的课，肯定是死气沉沉的。情感，让语文教学充满活力，它是语文教学的生命。某校曾组织观看一部讲述家庭亲情的影片，老师感动得泪流满面，学生则无动于衷，反以“一点都不刺激”为由大声抗议。老师们在震怒之后陷入沉思：“为什么现在的学生这么不容易被感动?为什么我们教育出来的学生如此缺乏发现生活美和自然美的能力?”后来老师给学生讲了这样一个小故事：从前，有一个年轻人爱上了一个姑娘，想娶她为妻。姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了，连忙去向他的母亲要那颗心。母亲二话没说就挖出自己的心交给儿子。年轻人高兴地捧着母亲的心去了。可是，路上不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的心连忙问：“孩子，摔疼了吗?”听到这里全班一片寂静。同学们在这一周的周记中都写出了自己对母爱的感悟，其文章无不都表现了对母爱的理解和感动。

听完此故事，我个人认为：情感教育的缺位，直接导致学生缺乏对感动的体悟，缺乏起码的情感。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育。教学需要情感出，学生呼唤情感来。为适应面临的国际性竞争与挑战，我们的教育必须尽快走出历史局限的误区，确立情感培养目标，实施情感教育。

语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。情感在从认识到形成能力、习惯的转化过程中起着极其重要的中介作用。它既像催化剂，又像中药的“药引“。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”别林斯基说：”思想消融在情感里，而情感也消融在思想里。”语文教学亦是如此。可见，在一个的成长过程中，情感对人们的行为的养成是起着巨大的作用的。一名学生如果自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会之后，其发展也是非常令人担忧，甚至是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育。

由此可见，将情感教学引入到语文教学的重要性。语文的教学主要分为听说和读写两个方面，这两点在一个人的外来信息接收处理和输出交往中都是基础的能力。

小学是九年义务教育的开端，在这个时期最重要的就是对学生学习兴趣的开发和内心思想活动的引导。语文教学中带有情感教育，能够让学生深刻的体会到在做事的时候，将自己的真情实感代入其中，学会认真思考，学会全面的了解事物。

情感代入出来的结果必将是丰富饱满的，从而也能让学生感到自己在学习上付出的努力也可以在成绩之外的其他方面体现出来，这样学生就能够将学习的心态摆正。情感教育代入语文课堂，让学生将课本上的内容与实际的生活相结合，以正确的情感和健康的心态对待身边的社会，为学生以后的社会担当奠定了良好的基础。

二、如何将情感教学代入小学语文课堂教育

在其位谋其职，教师要根据小学生的特点和小学语文教材的内容来规划设计教学方法。在语文的课堂中，我们应该用不同的方法来将情感注入到活力课堂中。

比如，小学生的知识接受能力相对较低，所以当老师在讲一篇古诗词时，可以先介绍文章和文字发生的时代背景和人物经历。可以避免由于古诗词句型和文字生僻导致学生的厌学情绪，激发一探究竟的好奇心；也可以使学生感同身受的将自己代入到课文中，更加有助于课文的理解与背诵。在这个过程中，学生与作者达到了一个情感共鸣，是非常难得的体验过程，每个学生都能根据自己的感受获得不一样的收获。这也就在潜移默化中培养学生的理解能力和体谅他人的习惯，在他人向本身诉说或者与人有不同见解时能够站在他人的角度考虑问题。

教师在语文教学时不应该只在精神上注重情感教学，也应当分给语文语言一些。使语言表达中具有一些情感表达，可以通过课文的朗读来训练。另外创新的，也可以在语文课堂上设置情景模拟环节，带领学生进行实践活动，让学生自己体验有情感的语言，不仅培养了学生的表达能力，也增加了课堂趣味性，可谓一举两得。

语文课堂不只是在学校给出的那几十分钟里，在课下、家里都是语文的第二课堂。