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新课改下关于农村初中美术教学改革的探究
摘要:美育是素质教育的重要内容,而美术课程是美育最直接的体现,对学生的健康成长具有重要意义。在新课程改革的形势下,美术课程在初中阶段教学受到广泛关注。在新课程改革推进的过程中,农村初中美术教学仍然存在着大量问题和不足。因此,美术教学改革应成为当下被重点关注的课题。本文基于农村初中美术教学现状,探索解决美术教学中存在问题的方法,为农村初中美术教学改革提供一定的理论指导。
关键词:新课改,农村,美术教学
引言:美术课程针对学生的鉴赏和审美能力的提高具有重要指导意义。初中是帮助学生形成正确观念的重要时期,在一定程度上,学生的个性和兴趣都是在这个阶段形成的,初中美术会对学生产生积极影响,多种形式的艺术帮助学生提升审美水平,促进学生全面和谐发展。
一、新课改带来的理念改变
新课程改革中美术教学体系转变为以形成美术素养为核心、实践美术活动为主的体系。初中美术教学尤其要培养学生的审美意识和能力,既要贴近生活,也要让学生学以致用,选择出符合初中生身心特点的课程内容,从而发挥出美术课程最大的价值。
在这样的大环境、大背景下,美术教学新课程改革理念的实施改变了传统美术教学的授课方式和思路,取得了较好的开展效果,逐渐被证明可实施性和正确性。然而,在许多农村中学中,由于各种条件的制约和硬件软件设施的不足,美术教学新课程改革理念的推进遇到了许多困难,仍旧采用传统的教学方法和模式,已不适应学生发展的需要。
二、农村初中美术教学存在的问题和不足
1.课程利用资源落后性
美术教学新课程改革理念正在不断更新,其中变化最大的就是将课程教学延伸至课外,把课外、校外的美术教学资源挖掘出来并合理利用,因此,课程资源的开发和利用应是更加广泛的。尤其是初中美术教学,课程资源更加广泛,例如图书馆、美术展馆、文化设施以及网络上的美术资源。而大部分农村初中,面对着中考升学压力,只有七、八年级开设美术课程,相比于文化课得不到重视,教师的培训和教研机会较少,延伸至课堂之外的美术教学资源也不能被教师有效开发和利用,远远达不到新课程改革内容中的要求,学生无法获得美术展馆、文化设施以及网络上的美术资源,只能学习到美术课本上的内容,无法真正了解美术的内涵。
2.学生缺乏美术学习兴趣
学生作为整个教学过程中的主体,教学的成功与否,很大程度上取决于学生。兴趣是最好的老师,许多农村初中的学生在一开始对美术学习产生浓厚的兴趣,却在学习过程中逐步失去了兴趣。随着文化课程的增多以及升学压力增大,这部分学生把精力投入到其他文化课程中,教师在一开始无法将学生对美术的兴趣转化为学习美术的动力,加上家长对美术教学的不重视,学生的兴趣得不到外界的理解和支持,慢慢地,学生对美术的理解就是完成的教师布置的美术作业,这给美术教学新课程改革带来了较大的困难。要明确的是,日常学习和生活中,万事万物都具备了美的元素,所表现出来的形式也各有不同,教师要成为学生欣赏美、发现美的引导者。
3.家长错误的教育理念
在小学美术课程阶段,许多家长会对孩子的美术作品给予鼓励和夸奖,为了培养孩子的美术水平,还会带领孩子去专业机构培训。而到了初中阶段,家长会认为文化成绩才能体现出孩子的能力,孩子也会在家长的引导下开始意识到文化课成绩相比于其他课程来讲更为重要,甚至会对学习美术的特长生产生偏见。尤其是在农村初中,学生的升学压力更大,文化课安排较多,家长逐渐忽视孩子的德智体美劳全面和谐发展,也忽视了美术课程和其他学科之间的联系,一味要求孩子文化课成绩好,能在升学考试中获得更高分数就好,不再培养孩子的各种能力和兴趣,扼杀了学生发现美、创造美的能力。家长要认识到的是,美育对促进人的全面发展具有重要意义,尤其在初中阶段,可以促进学生智力发展,养成良好的道德品质。
三、农村初中美术教学改革的实践与探究
1.发挥农村地域优势
在农村初中美术课程中,首先要进一步优化教学结构,因地制宜地开展教学工作,注重发挥农村地域优势。新课程改革中,美术课程改革是整个课程结构改革的重要组成部分。教师要更新观念,进一步优化教学结构,创新教学方法,重视学生创新思维的培养和审美能力的提升,还要推进教材方法和教学手段等内容的课程改革。乡土教材是美术课程教学的乡土资源,新课程改革理念中提到要适时利用乡土教材丰富课程内容,例如,教师可以引导学生在美术课堂使用落叶制作成装饰画;使用泥土制作成工艺品。在不同季节,教师可以带学生走出室外近距离写生,让学生感受到自然风景的美好,欣赏家乡的美景。这样的方式不仅可以激发学生对美术课程的学习兴趣,还可以引导学生表达对家乡的热爱之情,从以“课堂为中心”转变为以“学生为中心”。
2.确立学生的主体地位
新课程教学改革的重点内容之一就是改革学生的学习方式,向自主、合作、探究学习方式过渡,这些学习方式是培养学生主动建
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