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小学智慧课堂教学实践的探索

摘要：教育信息化开启了智能时代教育的新征途。在这种时代背景下，基于云平台的智慧课堂教学应运而生。本文从使用科大讯飞智慧课堂的角度出发，结合笔者在智慧课堂教学中的实践，重点从课前、课中、课后三个环节介绍智慧课堂的教学模式。为教学实践提供可操作性的指导，推进智慧课堂中的技术与教学融合，形成高效的教学模式，为课堂带来更多的活力和智慧。

关键词：智慧课堂，课前，课中，课后

引言：所谓智慧课堂，是利用现代信息技术打造智慧学习环境，基于动态学习数据分析和云端的应用，并通过智慧课堂的大数据动态评价反馈，教师及时掌握学生的学情，及时调整教学策略，真正实现以学生为中心的个性化教学。智慧课堂的教学注重学生对知识的探究，注重发挥学生主体作用，促使学生积极参与到学习当中。

下面我结合自己在智慧课堂教学中的实践，从课前、课中、课后三个环节介绍运用智慧课堂的一般模式。

一、课前的准备阶段

1．设备的准备和调试

智慧课堂的使用需要依赖硬件和软件的正常工作。教师课前要检查网线是否通畅，电源是否接通，主机是否正常开机，智慧课堂系统是否要更新和升级等等。如遇到问题要及时通过科大讯飞的微信群和QQ群联系，尽快解决问题。只有保证智慧课堂的硬件和软件的正常工作和使用，才能发挥智慧课堂的应有的作用。

2．教师的准备

教师是智慧课堂使用的和操作的主体，我们要尽快熟悉智慧课堂的使用方法。如要牢记教师自己智慧课堂的账号和密码，账号有时还需要进入国家教育平台进行认证，要提前做好相关资料的上传。

教师在正式上课之前应该利用智慧课堂提供的平台和资源进行备课。一般先把自己需要教学的课本加入自己的书架，以便于随时打开。教学资源是教师教学过程中不可或缺的重要环节，科大讯飞智慧课堂云平台提供海量丰富且优质的教育资源，如课件、教案、学案、试卷、视频、素材等，基础资源覆盖全学科全版本。教师通过智慧课堂可以根据年级、学科、册别、出版社选择所需资源或校本资源。而且其本地、云端资源、校本资源随取随用，一键引入课堂。更有各类资源每天动态更新，满足教师不同阶段的备授课资源使用需求。

丰富的资源在很大程度上为教师备课提供了很大的方便，节约了在网上寻找资源的时间和精力成本，把有限宝贵的时间和精力更关注到教学设计上。

3．学生的准备

青阳县智慧课堂的使用从小学三年级开始，低年级的学生活泼好动，上课之前需加强纪律教育，尤其需要在使用平板的时候，全班学生要听从教师的安排，学生不能擅自操作。教师要帮助每个学生找到智慧课堂的账号和密码，协助学生完成验证和登录。学生应该牢记智慧课堂的账号和密码。由于我校是农村小学，部分学生对平板电脑接触的不多，学生操作平板不熟练，教师应该利用课余时间对学生进行培训，让学生掌握平板电脑的基本操作。

学生对平板电脑的熟练操作和良好的上课纪律，是智慧课堂的顺利进行的保证，也为后面的进一步学习奠定了基础。

二、课中的学习阶段

1．新课预习

教师可以采取多种方法帮助学生预习新课内容，不同的学科和内容应灵活运用。智慧课堂云平台提供精品教育资源，丰富的资源类型，包含课件、教案、学案、视频、素材等资源，教师要选择适合本班学生的资源进行推送。主要通过预习反馈(对学生提交的预习检测和分析)、提示预习中存在的问题。学生根据预习任务单上的要求，收集相关的资料，形成自己的学习资源库，为下一步的学习做好准备。

2．展现和分享

接下来，学生展现课前自学成果，围绕新课预习进行展示和分享观点，并重点听取在预习中理解不透的知识，积极参与课堂教学。教师应利用“学情数据分析”呈现学生课前自学完成情况，表扬完成较好的同学，对较差的同学提出希望。当然，由于我们面对的毕竟是孩子，可能课前收集的部分数据的真实性有待考证，所以我们还可以通过学习卡的填写和交流讨论来检测学生自学的情况。对表现突出的同学可利用“点赞”、“表扬”、“积分”等功能进行鼓励，激发学生学习热情。

3．任务下达，合作探究

教师下达新的学习探究任务和要求，学生开展分组协作探究学习。教师设计活动，为学生分组，进行互动讨论，学生开展小组协作后提交成果并展示。小组合作是一种教师乐于尝试但难以有效把控的课堂教学模式，想要关注到每个小组的合作情况是很难的，而智慧课堂可以让学生之间的合作更主动，系统会自动为每个小组的完成情况打分，教师可以看到每个小组的完成情况，可以及时对遇到困难的小组给予准确的帮助，以便达到更好的学习效果。

4．随堂测试，智能辅导

传统课堂中需要随堂检测，智慧课堂也要有必要的随堂检测，它是学生学习情况的反馈。教师可以利用云平台的“同步题库”，也可以采用教师自己设计的试题。教师通过“课课清”推送不同学生不同难度的测试，学生可以利用平板电脑完成练习，巩固所学知识。

教师利用云平台可以实现一键收作业，一键查错题率，查看综合表现优异的学生，表