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《孔乙己》教学设计
【教材分析】
《孔乙己》是人教版九年级下册第二单元中的一篇小说,选自鲁迅的《呐喊》。这篇文章篇幅精炼而意义深刻,语言含蓄而意味丰富,对本单元的小说学习具有引领作用。本单元的学习要求学生在梳理情节、分析人物形象的基础上,对作品的内容、主题有自己的看法,理解小说的社会意义,学习欣赏小说的语言,了解小说多样化的风格。
【学情分析】
九年级学生已经具备了一定的小说学习基础,对小说文体有比较多的接触和阅读兴趣。学生已了解小说三要素,能在梳理情节的基础上,初步感知小说的叙事手法,尝试分析人物形象;能结合自己的生活体验,初步理解小说主题。但大部分学生还处于浅层的阅读阶段,对小说的主题、社会意义缺少多元化的挖掘与认识,需要在教师的点拨下不断阅读文本,从而深化阅读感受。
【教学目标】
通过研读有关孔乙己的语言、动作等描写语句,探究小说人物形象及性格内涵。
学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
体会孔乙己形象的思想意义,了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
【教学重难点】
重点:
分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法,特别是语言描写。
结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
难点:
了解以笑写悲的写法,把握文章主题。
体会作者对孔乙己的复杂感情及对封建制度的批判。
第一课时
教学过程:
一、新课导入
1.情境创设:鲁镇寻踪,寻“苦人”孔乙已
鲁镇人口普查小组近期发现:本地长住人员孔乙已不知去向。工作组委托鲁镇派出所协助查找此人,民警准备拟一条寻人启事,需要民众提供一些相关线索,请结合课文及小贴士内容,助力寻人启事人物基本情况搜集工作,了解目标人物孔乙己的人物形象。
温馨提示:
交待走失人的身份、特征。主要包括走失人的姓名、性别、年龄、外貌、衣着装束、说话口音等内容。一般要非常详细,体貌上有明显特征的要特别指出。2.交待走失的时间、地点这项内容
2.文学体裁:
(1)什么叫小说?
(2)小说的三要素是什么?
(3)小说反映社会生活的主要手段是什么?
(1)小说是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学体裁。
(2)人物、故事情节、环境。
(3)塑造人物形象
二、听读课文,整体感知
师:有人曾经问过鲁迅先生:“《呐喊》中哪一篇小说最好?”鲁迅先生说:“我最喜欢《孔乙己》。”那《孔乙己》这篇小说到底有什么的魅力呢?下面,请大家听课文录音,在听读文章的过程中,完成两个任务,第一个是掌握生字词,第二个是划分小说的层次。
1.字音:踱(duó)亨(hēng)舀(yǎo)砚(yàn)
拭(shì)附和(hè)蘸(zhàn)羼(chàn)水
词语解释:
格局:布置的格式。
大抵:大概。
声气:文中指态度。
阔绰(chuò):阔气。
羼(chàn):混合,掺杂。
污人清白:毁坏人家的名誉。
绽出:文中是突露出来的意思。
营生:谋生,筹划如何生活。
间(jiàn)或:偶然,有时候。
层次
【序幕】(第1—3段),介绍孔乙己活动的社会环境—鲁镇的咸亨酒店。
【开端和发展】(第4—9段),写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格。
【高潮】(第10—11段),描写孔乙己的不幸遭遇。
【结局】(第12—13段),描写孔乙己的悲惨结局。
三、走进咸亨酒店,了解社会环境
1.小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象,小说为什么一开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系呢?
明确:是社会环境描写。
咸亨酒店是当时(晚清时期)社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物,又通过酒店去透视社会,通过典型人物去表现主题,使整个故事更凝聚集中。
小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。
2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同?这说明掌柜是怎样的人?
明确:对长衫客:极力逢迎,恭敬侍候
对短衣帮:不讲情义,恣意剥削
对小伙计:凶狠无情。
虚伪、势利、冷酷,媚富欺贫,唯利是图。
小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉?
明确:单调无聊,“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”,为孔乙己出场作了铺垫。
第二课时
一、人物形象
1.品味人物描写,把握人物形象
师:想象一下,如果你们有机会去咸亨酒店享受一段闲暇时光,而孔乙己也在那里,你们能在不事先认识他的情况下,迅速地从人群中辨认出他吗?
明确:孔乙己是那个唯一站着喝酒且穿着长衫的人。
师:为何站着喝酒且穿长衫会显得格格不入呢?
明确:穿长衫站着喝酒,既不属于短衣帮,也不属于长衫客。孔乙己虽然读过书……”,但“终于没有进学”,生活贫困,因此站着喝酒;在那个时代,长衫是
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