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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

高中历史听课评语

【篇一：历史听课评价】

荥阳实验高中历史听课总结

2015年3月30日，我去荥阳实验高中听历史课。由于3月31日

和4月1日要进行郑州市高三二质测，所以没有听高三历史课。而

高一高二老师上的都是习题讲评课，高一上评的是3月月考试卷，

高二评的是《五年高考三年模拟》中关于中国古代经济的单元练习

题。现对历史听课情况进行总结。

一、优点：

1．注重学生参与讲评过程。在评讲试卷前，学生进行分组讨论，对

部分习题进行学生内部的分析和解决。然后，各组组长针对本小组

的讨论情况进行总结发言，并提出自己还没有解决的问题，这部分

问题教师将进行讲解。

2．明确讲评的具体试题题目。讲评前都让学生把容易出错的试题写

出来，能够让师生做到心中有数。

3．讲评后留有学生反思和整理错题的时间。

二、缺点：

1．讲解的试题较多，这样，试题的针对性就打了折扣。高一月考一

共40个选择题，老师在黑板上列了30个选择题，难道这30个选择

题都有学生讨论和教师讲解的必要吗？

2．讲解时只能就题论题，不能很好地讲出解题的思路或方法。对于

学生容易误选的选项和正确答案的区分，不能讲解清楚，关键点讲

解不够到位。

3．讲解时很少回归课本，梳理基础知识。学生之所以做错题，很大

一部分原因往往是基础知识掌握不牢固，教师在讲解时，不注意引

导学生回顾与题目相关的课本知识。任何时候，基础知识的回归和

牢固掌握都应该是高一高二师生关注的重点。

4．试题命制的一些基本技巧缺乏。

三、建议：

1．讲评试题要有很强的针对性。课代表或学生统计错题，不具有充

分的代表性。建议使用机器阅卷后的正答率，年级办负责答题卡阅

卷的老师要切实做好后勤服务工作，及时把学科的选择题正答率打

印出来，交给各学科的备课组长。在这方面，荥阳高中是个学习的

榜样。另外，教师在讲评试卷时，不能选择过多的题目进行讲解，

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

要知道“伤其十指，不如断其一指”，要想让学生有所提高，可针对

某一类选择题（如材料型选择题），讲清方法或技巧即可。如果面

面俱到，学生收效甚微。

2．如果实在是学生的错题过多，建议对学生的错题进行分类。如一

类是课本基础知识的巩固梳理。如高一历史3月月考试题中的第4、

7、18、28、30题，这类题的题目要求大多是“关于xx的理解，正

确（或不正确）的是”，学生自己就能够做到回归课本，查漏补缺。

一类是材料型选择题，如如高一历史3月月考试题中的第2、3、5、

10、11、14、19、29题，这类题要引导学生寻找材料中的关键词或

关键句，依据材料来做出正确选择。一类是材料与课本知识的结合，

如高一历史3月月考试题中的第21、24、31、32、33题，这些题

目要对材料分析后，再结合课本知识来回答。还有一类是考查审题

能力的，带有否定性的词语“不正确”的题目，如高一历史3月月考

试题中的第14、23题，这些题目不需要讲解，学生一看就会明白。

这样，教师对试题进行分类后，很明确，需要讲解的试题只

有两类：材料型选择题和材料与课本知识结合类的选择题。在具体

讲解中，教师教给学生分析题目的方法和思路，自然而然，学生会

在习题讲评中收获方法，收获思路，从而提升解题能力。

3．要加强集体备课。同一套试题，学生做错的试题也应该是大体一

致的。同备课组的老师要事先在一起教研一下，我们本套试题中集

中讲哪几道题，让学生收获哪些方法和思路，然后各班再根据自己

的情况酌情增减题目