《平行四边形》的教学反思（通用8篇）.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

《平行四边形》的教学反思（通用8篇）

《平行四边形》的教学反思（通用8篇）

身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把

教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？以下

是小编帮大家整理的《平行四边形》的教学反思（通用8篇），欢迎

阅读与收藏。

《平行四边形》的教学反思1

20xx年5月9日在xx市第一小学四年级三班上了我人生中第二

次真正意义上的数字课《平行四边形》这节课我主要让学生通过观察

操作等活动经历、体验、感受平行四边形的基本特征。对这一堂课不

是很满意，因为之前面对的都是自己的同学扮演小学生或者是讲微课，

脑袋里想让学生说什么就说什么，而现在面对的是一个个真正的小学

生，没有充分的预设小学生的情况，导致和自己的预想有些出入。我

整理了以下不足之处。

1、缺少课堂评价语言，缺乏语言组织能力，课堂也不活跃，没能

水到渠成。

2、不能拖拖拉拉在每一个环节都是平均用力没有突出重点，时间

准备不充分，还导致准备的课堂活动练习题没讲就下课了。

3、组织教学欠缺，不能吸引学生注意力只能靠着提高分贝来吸引

学生。

4、在验证平行四边形对边平行时，没有去规范他们每一步该做什

么，而是让他们照着样子做，这种教法学生很有可能出错。

5、学生准备了平行四边形三角形等学具由于自己经验不足，控场

能力不够，不能很好的掌控住学生。

6、数学教学的核心是促进学生思维的发展，培养学生数学思维的

能力。这一点我做的完全不够，在课堂中我只顾讲授知识，并没有关

注学生思维能力发展，例如抛出一个问题后没有去追问。

虽然在课堂中一些地方不够完善还需要改进，但是其实在一堂课

后，都会留下或多或少的遗憾，教学是一门永远有着遗憾的艺术。希

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

望自己能够用心思考，不断提升。让课堂更加精彩。

《平行四边形》的教学反思2

本节课是在学生直观认识平行四边形的基础上认识平行四边形，

了解平行四边形的特点并认识平行四边形的底和高。教学时，我通过

拉动长方形框架的活动引入课题，也初步让学生感知了平行四边形易

变形的特点，为后面学习作了铺垫。课堂上给学生充足时间放手让学

生用不同的方法制作平行四边形，并让学生联系制作过程交流平行四

边形的特点，由于给了学生提供了充分的自主探索的空间，因此对于

特征同学都是自己发现并验证了，课堂气氛很活跃。对于平行四边形

高的认识，我先让学生量出平行四边形一组平行线之间的距离从而揭

示平行四边形的高和底的意义。对于后面想想做做第6题：我课前先

让学生准备好了，所以课堂上只是交流，用的时间也不多，但到最后，

时间蛮紧的。总的感觉学生在探究平行四边形特点的过程中，学到了

科学探究的方法，主动获取知识的能力得到了培养。

今天教了《认识平行四边形》，感觉课堂完全不能掌控了。本来

这一堂课的内容并不复杂，探究平行四边形的特点、画平行四边形的

高、练习。但是课堂上生成的内容太多，比如，在讲平行四边形特点

的时候，除了对边相等、对边平行之外，学生还会说道平行四边形的

内角和360°、一个锐角和一个钝角相加180°、把平行四边形拉一拉能

变成一个长方形、对角相等等。学生说了以后总得证明吧，又花了不

少时间。在练习的时候，又会生成出许多新的问题，比如“想想做做”

第六题在找相同点和