2024-2025学年统编版高一写作指导：“经典篇目与青春成长”.docxVIP

高中作文复习和素材积累

“经典篇目与青春成长”

材料分析+立意指导+标题范例+素材积累+范文

阅读下面的材料，根据要求写作。

“观今宜鉴古，无古不成今。”浩如烟海的古代经典著作，是弥足珍贵的中华文化遗产。高中统编教材从中选取了许多经典篇目，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》《烛之武退秦师》《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》《阿房宫赋》《六国论》等等，这些经典篇目往往给我们诸多帮助，诸多智慧，使我们在青春的赛道上更好地奔向未来。但是，当下不少高中生不喜欢读这些经典篇目，有的认为它们由文言文写成，和白话文差距大，太难读；有的认为它们离我们当代生活太远了，和当下没有什么关系，不必读；有的认为它们不如时下的流行读物通俗有趣，没兴趣读。

这引起我们的思考。你所在的班级将召开以“经典篇目与青春成长”为主题的班会，请结合以上材料及你读过的经典篇目写一篇发言稿，谈谈你的感悟与思考。

要求：议论文文体，自拟标题，选好角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。

一、作文材料分析

1.关键词分析：

“古代经典著作”：这是中华民族智慧的结晶，承载着深厚的文化底蕴、道德观念、历史故事以及治国理政的思想等。如《论语》蕴含着为人处世的准则，《史记》记录了波澜壮阔的历史变迁，它们具有极高的文学价值、历史价值和思想价值，是中华文化的瑰宝，为后世提供了无尽的知识宝藏和精神滋养。

“高中统编教材经典篇目”：这些篇目是从古代经典中精选出来的，具有代表性和教育意义。《烛之武退秦师》展现了外交辞令的智慧和爱国情怀；《谏太宗十思疏》阐述了治国安邦的深刻道理和臣子的忠诚与担当。它们是学生接触古代经典文化的重要窗口，对于培养学生的语文素养、思维能力和品德修养起着关键作用。

“青春成长”：青春是人生中充满活力、追求梦想、塑造价值观的重要阶段。在这个时期，学生们需要汲取知识、培养品德、树立理想，为未来的人生奠定基础。而经典篇目所蕴含的智慧和精神，如《劝学》中的学习之道、《出师表》中的忠诚与责任感，能够为青春成长提供宝贵的指引和激励，帮助学生在面对困难和选择时做出正确的决策。

“高中生不喜欢读经典”：这反映了当前部分高中生对经典文化的疏离态度。原因包括文言文的语言障碍、认为与现代生活脱节以及受流行读物的影响等。然而，这种态度忽略了经典文化的永恒价值和对个人成长的深远意义，需要加以引导和改变，让学生重新认识经典、爱上经典，从中汲取成长的力量。

2.关系分析：古代经典著作与青春成长存在着紧密而深刻的联系。经典篇目是青春成长的智慧源泉，它们穿越时空，为当代青年提供了丰富的精神养分。例如《论语》中的“三人行，必有我师焉”教导青年要谦虚好学，善于向他人请教，这对于在青春时期不断探索知识、提升自我的学生来说，是非常实用的人生智慧。然而，当下高中生对经典篇目的不喜欢这一现象，与经典对青春成长的重要性形成了鲜明的对比和矛盾。这就需要我们深入思考如何消除学生与经典之间的隔阂，让经典在青春的土壤中生根发芽，促进青年学生在汲取经典智慧的过程中茁壮成长，实现经典文化传承与青春价值塑造的双赢。

3.任务驱动分析：本题的任务是在“经典篇目与青春成长”的主题班会上发表一篇议论文体的发言稿。这要求考生不仅要深入理解经典篇目与青春成长的关系，还要结合自身读过的经典篇目，以自身的感悟和思考为切入点，针对高中生不喜欢读经典的问题提出切实可行的见解和建议。在写作过程中，要注意发言稿的格式和语言风格，运用恰当的论证方法和论据来支撑自己的观点，增强文章的说服力和感染力，以达到与同学们交流思想、引发共鸣的目的，从而引导同学们重新认识经典篇目，重视经典文化在青春成长中的重要作用，积极主动地阅读经典、传承经典。

二、立意指导

1.经典启迪智慧，助力青春抉择：经典篇目中蕴含着古人的深邃智慧，对于青春时期面临诸多选择的高中生来说，具有重要的启示作用。例如《孟子·鱼我所欲也》中关于“生”与“义”的抉择论述，当我们在青春中面对个人利益与道德原则的冲突时，能从中学到坚守正道的价值观念，明白在关键时刻应如何权衡取舍，做出正确的人生选择，从而避免在青春的迷茫中迷失方向，让经典智慧照亮青春的前行之路。

2.汲取经典力量，塑造青春品格：许多经典篇目都传递着高尚的品德和精神品质，如《出师表》中诸葛亮对蜀汉的忠诚和“鞠躬尽瘁，死而后已”的敬业精神，《岳阳楼记》中范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀。高中生正处于品格塑造的关键时期，通过研读这些经典，可以将其中的优秀品质内化为自己的品格修养，培养责任感、使命感和奉献精神，使青春更加充实且富有意义，在成长过程中成为有担当、有道德的新时代青年。

3.品味经典文学，提升青春素养：古代经典篇目具有极高的文学价值，其优美的语言、严谨的结构和丰富的表现手法，是培养