植物生长素教学设计高二上学期生物人教版选择性必修1.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

第5章第1节《植物生长素》教学设计

一、课标解读

新课标对高二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，

又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。帮助学生领悟生物观念、科学思维和

社会责任的核心素养。课程标准与本节对应的“内容要求”是：概述科学家经过

不断的探索，发现了植物生长素，并揭示了它在调节植物生长时表现出两重性，

既能促进生长，也能抑制生长。

二、教材分析

本节内容选自人教版高中生物学选择性必修一《稳态与调节》第5章《植物

生命活动的调节》中第1节内容《植物生长素》。本章主要讲述的是植物生命活

动的调节，它与前面4章内容共同组成了稳态调节知识体系。本节内容从生长素

入手，从生活现象出发，开启新的学习内容，从科学家对生长素的研究过程开始，

学生逐步建立植物激素的概念，并为后续学习其他植物激素等内容打下基础。

三、学情分析

本节课的授课对象是高二学生，学生已经学习了动物激素的相关内容，了解

了动物激素的产生和作用，但对于植物激素还十分陌生，不清楚植物激素的发现

历程以及种类和作用，因此本节内容对学生来讲容易和动物激素的内容混淆，同

时由于植物激素相对动物激素和学生生活相距较远，学生缺乏亲身经历，具有一

定的抽象性，理解起来有一定难度。因此在学习本节内容时教师需要合理使用多

媒体帮助学生理解科学家对植物激素的探索过程，培养学生的科学思维。

四、教学目标

（一）说出生长素的合成、运输及生理作用特点,归纳总结出植物激素的概念。

（生命观念）

（二）通过学习科学家对植物生长素的探索历程及实验设计，体会演绎推理、

批判性思维、创造性思维等方法，阐述生长素的发现过程和有关实验现象和结论。

（生命观念、科学思维）

（三）针对生长素的探究实验设计，进行提问、模型建构、交流讨论，掌握科

学探究的基本思路和方法。（科学探究）

（四）根据生长素的作用特点，学生能应用所学知识解决实际生活问题。（社

会责任）

五、教学重难点

（一）教学重点

1.植物生长素的发现。

2.植物生长素的生理作用。

（二）教学难点

1.植物生长素的合成、运输、分布。

2.植物生长素的生理作用。

六、课时安排

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

2个课时（90min）

七、教学过程

（一）第一课时（生长素的发现过程）

教学内容教师活动学生活动设计意图

多媒体分别展示向日葵和向着思考、回答问题，联系生活

情景导入

窗外生长的植株，利用“问题探讨”得出植物向光性的概实际，激发学

提出问题

中的三个问题引导学生思考。念。生求知欲。

1.简要介绍达尔文实验的材料1.【小组讨论】学生对

——金丝雀虉草的胚芽鞘，展示达尔学生阅读课本，并胚芽鞘的理