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重庆市普通高中化学模块课程实施现状调查问卷

尊敬的老师：

您好!本问卷旨在全面了解普通高中化学模块课程实施的现状，进一步深化普通高中新课程改革，请您协助我们完成这份问卷。本问卷不记名，问卷中的各项答案无所谓对错之分，请您放心作答。您答复的结果是本研究能否完成的关键，请您认真阅读选择说明，并根据您对每一问题的实际想法，逐题填写或选择。万分感谢您的支持与合作。

重庆市教育科学研究院“普通高中新课程改革现状调查”课题研究小组

一、您的根本情况〔请您在符合您切身情况的工程上标红〕

：①市区②城镇③城乡结合部④农村

2.学校类型：①重庆市新课改样本学校②区县级新课改样本学校③普通学校

3.性别：①男②女

4.教龄：①0-5年②6-10年③11-15年④16-20年⑤20年以上

5.职称：①见习期新教师②初级教师③中级教师④高级教师及以上

6.担任班级数：①1②2③3④4及以上

7.每班周课时：①1-3②4-6③7-9④10节及以上

8.参加新课程培训类型：①国家级③市级④区级⑤学校组织⑥均未参加

9.是否兼任学校行政管理职务：①是②否

二、普通高中化学模块课程实施现状〔请根据真实情况作答，并按每道题的等级序号1、2、3、4、5中选择，并标红，请勿漏选、多项选择)

题号

题目

完全符合

根本符合

说不清楚

根本不符合

完全不符合

1

您认为化学模块课程能帮助学生适应现代生活和未来开展需求

5

4

3

2

1

2

您认为化学模块课程满足了学生个性开展的需求

5

4

3

2

1

3

您认为化学模块课程培养了学生的实践能力和创新能力

5

4

3

2

1

4

您认为化学模块课程能促进教师创造性的教学和研究

5

4

3

2

1

5

您认为高中化学课程共8个模块，其中2个必修，6个选修的总体结构是合理的

5

4

3

2

1

6

您认为学校配备的实验室药品和仪器满足教学需求

5

4

3

2

1

7

您认为学校实验室面向学生开放

5

4

3

2

1

8

您善于选择和编制适应化学模块教学的教辅材料

5

4

3

2

1

9

您能即时合理运用课堂上的资源

5

4

3

2

1

10

您善于运用多媒体进行教学

5

4

3

2

1

11

您经常组织学生到社区的图书馆、科技馆、博物馆、科研单位、企业的参观和调查

5

4

3

2

1

12

您的课堂教学以讲授为主

5

4

3

2

1

13

您与学生在课堂上的有效互动多

5

4

3

2

1

14

您在课堂上经常运用化学实验开展化学教学

5

4

3

2

1

15

您经常采用其他途径和方法来开展化学探究活动

5

4

3

2

1

16

您认为您的学生会主动提出问题

5

4

3

2

1

17

您认为您的学生经常自己设计化学实验并动手操作

5

4

3

2

1

18

您认为您的学生能独立学习新知识

5

4

3

2

1

19

您认为您的学生能主动与其他同学进行合作、交流和讨论

5

4

3

2

1

20

您经常通过纸笔测验来评价学生

5

4

3

2

1

21

您给学生建立学习档案、成长记录等

5

4

3

2

1

22

您以学生在学习活动中的表现为依据评价学生

5

4

3

2

1

23

您按照新课程规定的学时进行上课

5

4

3

2

1

24

您认为每个模块的规定学时数合理充足

5

4

3

2

1

25

您认为针对模块课程的教师培训次数是充足的

5

4

3

2

1

26

您认为通过对模块课程的培训，提高了自己的教学水平

5

4

3

2

1

27

您认为针对模块课程的校本教研次数是充足的

5

4

3

2

1

28

您认为校本教研能解决教学中的问题

5

4

3

2

1

29

您认为学校对学生进行了充足的选课指导

5

4

3

2

1

30

您认为学校对学生的选课指导效果不错

5

4

3

2

1

31

您对高中化学模块课程实施的建议是：

三、以下各因素不同程度地影响着普通高中化学模块课程实施，请你根据自己的教学经历和思考分别予以判断〔在对应位置的数字上标红〕

题号

影响因素

影响程度

很大

大

一般

小

很小

1

教师的学科知识〔指教师的化学学科专业知识〕

5

4

3

2

1

2

教师的教学知识〔指教学法、心理学、教育技术等〕

5

4

3

2

1

3

教师的实践性知识〔指实验操作技能、教育情境知识等〕

5

4

3

2

1

4

教师的信念〔指对“化学、化学教学、教师自身等”的看法〕

5

4

3

2

1

5

教师的心理〔指对化学教学的情感、动机、态度等〕

5

4

3

2

1

6

学校文化〔指办学理念、教研活动、备课模式等〕

5

4

3

2

1

7

学校课程资源〔指实验设备、校园网络、图书、师生交流等〕

5

4

3

2

1

8

学校对教师的照顾〔指教师的工作量和