人教版 八年级数学上册全等三角形《三角形全等的判定》示范公开课教学课件.pptx

12.2.4用“HL”判定直角三角形全等人教版数学八年级上册第十二章全等三角形

情境导入如图，舞台背景的形状是两个直角三角形，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但两个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量.你能帮他想个办法吗？

学习目标1.在探究直角三角形全等的判定的过程中，体会通过操作、猜想、验证、归纳获得数学结论的数学研究方法.2.掌握直角三角形全等的“斜边直角边（HL）”条件.3.在探索三角形全等及运用的过程提升分析、推理、证明的能力，发展逻辑推理和几何直观等核心素养.

情境导入【思考1】如果他只带了一个卷尺，能否完成这个任务？（1）一边一锐角分别相等的两个直角三角形全等．（“ASA”、“AAS”）（2）两直角边分别相等的两个直角三角形全等．（“SAS”）

学习探究任务一探索并掌握“斜边、直角边(HL)”判定两个直角三角形全等【猜想】如果满足斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗？【思考2】一个卷尺可以测得哪些数据？只满足斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形能全等吗？

自主学习与合作探究（2mins自学课本42页探究5）自学要求：（独立不讨论）①自主画图;②交流发言.?【自学】学习探究活动1：已知：在△ABC中，∠C=90°，斜边AB=5cm，一直角边AC=4cm，做一个△A′B′C′,使∠C′=∠C,A′B′=AB,A′C′=AC.做好后，将△A′B′C′剪下与同伴比较，这些直角三角形有怎么样的关系？

追问二:“HL”成立的条件有哪些？追问一：由此我们可以如何判定两个直角三角形全等？归纳作法：第一步：作∠MC′N=90°.第二步：在射线C′M上截取A′C′=4cm.第三步：以A′为圆心，5cm为半径画弧交射线C′N于点B′.第四步：连结A′B′。就可以得到所想要的Rt△A′B′C′。学习探究?【互学】（3分钟）互学要求：（组长主持，主动参与，分工合作）①有序交流：C2先说，其余补充;②汇总意见：组长汇总，作好记录;③准备展示：任务分工，全员展示.①直角三角形；②斜边对应相等③有一条直角边对应相等

学习探究直角三角形全等的判定方法:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简写成“斜边、直角边”或“HL”.活动2:归纳公理，规范几何语言符号语言:?【展学】（4分钟）

学以致用练习1（1）一个锐角和这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形全等。（）（2）一个锐角和锐角相邻的一直角边对应相等的两个直角三角形全等（）（3）一个锐角与一斜边对应相等的两个直角三角形全等（）（4）两直角边对应相等的两个直角三角形全等（）（5）两边对应相等的两个直角三角形全等（）（6）两锐角对应相等的两个直角三角形全等（）（7）一个锐角与一边对应相等的两个直角三角形全等（）（8）一直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等（）

学以致用练习2如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E，AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由.

学习探究任务二运用“斜边、直角边(HL)”判定方法证明两个直角三角形全等活动3：已知：如图，AB⊥BD，CD⊥BD，AD＝BC.求证：(1)AB＝DC；(2)AD∥BC.

学以致用变式训练:已知：AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD.求证：BC=AD.

学以致用?【延学】(10mins)如图，点E、A、D、B在同一条直线上，CA⊥EB于A，FD⊥EB于D，CA=FD，CE=FB.求证：∠FEB=∠CBE

学习测评独立完成下列各题（8分钟）1.如图，AC⊥BC，BD⊥AD，AC=BD。求证：BC=AD.2.如图，AB=CD，AE⊥BC，DF⊥BC，垂足分别为E，F，CE=BF。

求证:AE=DF.

学习反思这节课你学会了哪些知识？你还有哪些疑惑？三角形全等的判定一般三角形直角三角形SSSSASASAAAS也可用来判定直角三角形全等HL

课后作业分层作业:1.必做题：P44T7、T82.选做题：P44T11