体育16年级体育与健康712年级.pptVIP

体育（1~6年级）

体育与健康（7~12年级）课程标准（教育部2001年7月颁布）内容解读汽车产业开发区教师进修学校刘春玲突破学科中心引导学生改变学习方式加强评价改革指导问题1、课程标准的特点？1、充分体现了素质教育的观念、全面贯彻健康第一的指导思想01小学——兴趣+基础——关注兴趣重视基础中学——基础+专长——关注基础重视专长高中——专长+基础——关注专长重视基础5、拓展课程实施空间02本次活动目标1、经过新课程洗礼的教师对《课程标准》有更深入的感悟2、新教师对《课程标准》认识、理解，建构《课程标准》编写体系3、深入理解水平阶段目标的具体要求及策略实施4、为11月份的教师基本功考试起到引领的作用。本次活动重点水平目标的具体剖析本次活动方式设疑、互动相约相见相识相知相融一个课程:体育(与健康)课程两条主线健康主线（三维健康观）运动主线（运动参与、运动技能三级目标课程总目标领域目标水平目标四个基本理念五个基本领域六个水平目标四条实施建议三条课程评价六条课程资源开发与利用教材编写三条13脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法课程标准的理论部分理解并掌握中小学体育（与健康）课程的性质与价值理解并掌握中小学体育（与健康）新课程的基本理念明确课程标准的设计思路了解中小学体育（与健康）课程标准与旧的初中历史教学大纲的区别了解新课程改革给体育课带来的变化第一部分脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法1234问题1:用两个关键词说说中\小学教育的性质定位?体育（与健康）课程性质（关键词）身体练习课程重要组成部分健康、全面发展基础教育终身发展脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法学校体育教育的根本目的?增进健康全面发展素质教育的重要内容和方法想一想谈一谈课程名称的变化学科观念的变化体育-----体育与健康运动技术-----运动技能教学方式的转变学习方式的转变学习评价方式的变化学生变了课堂教学变了教师变了教学目标变了教学内容拓展脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法体育教学大纲体育(与健康)课程标准体育课程名称(体育)体育课程名称(体育与健康)以学科、教师、课堂为中心以学生可持续发展为中心以运动项目进行分类以三维健康观划分五个领域以竞技运动为主要教学内容目标统领内容，目标与内容的整合以年级分段以水平分段灵活性与自主选择性空间有限有充分的弹性和自主选择性对个体差异重视不够关注学生的个体差异与不同需求突出教师的教法强调自主、合作、探究性的学习方式强调教学的统一性激励教师个性化教学，形成教学风格单一性的终结的评价多种评价方法相结合重视知识与技能的评价强调全面、综合、整体、分层评价体育教学大纲与体育（与健康）课程标准的基本功能及二者的区别脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法体育教学大纲与体育（与健康）课程标准关注的价值取向体育教学大纲体育(与健康)课程标准以教师能否完成教学工作为重点以全体学生全面终身发展为目标偏重体育知识与技能的获得关注基本、基础素质的全面提高强化教学应实现的预期任务与目标是多数学生能达到的最低标准教学内容纲要和教学工作的提示学生学习过程与结果的表述全体统一、直接硬性的控制间接的、指导性的、弹性的规范学生学对、学会、学好了什么学生会学、会评、会教了什么体育与身体素质指标体质与身体素质个体进步的幅度脑中有课标胸中有教材心中有学生手中有教法第二部分美国心理学家布卢姆说：“目标是预期的教学效果”，“教师所预期的学生的变化便是教育目标或教学目的体育教学目标是通过体育教学活动预期达到的学习结果和标准，是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。了解确定体育教学目标的依据知道三级目标、明确层次关系领会体育（与健康）课程总目标掌握五个领域目标以及各个领域目标的具体内容学有所得练有所获情有所感——让体育课充满阳光现代社会发展的需求党教育方针和素质教育要求青少年身心发展的特征体育与健康课程