北师大版诗歌教学心得.docxVIP

北师大版诗歌教学心得

教学内容：

本次教学内容选自北师大版初中语文教材第八年级上册第一单元的诗歌部分，包括徐志摩的《再别康桥》和郭沫若的《天净沙·秋思》。本节课的教学目标是让学生理解和感受现代诗歌的基本特点，掌握阅读和欣赏现代诗歌的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学目标：

1.学生能够理解并背诵徐志摩的《再别康桥》和郭沫若的《天净沙·秋思》。

2.学生能够分析并描述两首诗歌的基本意象和表达手法。

3.学生能够运用诗歌表达自己的情感和思想。

教学难点与重点：

重点：理解并背诵两首诗歌，掌握阅读和欣赏现代诗歌的方法。

难点：分析诗歌的基本意象和表达手法，运用诗歌表达自己的情感和思想。

教具与学具准备：

教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、文具。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

教师通过播放《再别康桥》和《天净沙·秋思》的朗读音频，让学生在聆听中感受诗歌的音乐美。随后，教师引导学生分享对诗歌的第一印象，以及自己曾经背诵过的诗歌。

二、诗歌讲解（15分钟）

1.教师引导学生关注两首诗歌的主题和情感，分析诗歌的基本意象，如《再别康桥》中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”和《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，断肠人在天涯”。

2.教师讲解诗歌的表达手法，如比喻、拟人、象征等，并结合具体诗句进行分析。

三、随堂练习（10分钟）

学生独立完成教材中的练习题，教师巡回指导。题目包括：

1.请简要描述两首诗歌的基本意象。

2.请分析两首诗歌中的表达手法，并举例说明。

四、诗歌欣赏与背诵（10分钟）

1.教师邀请学生上台朗读两首诗歌，并分享自己的感悟。

2.教师引导学生进行诗歌背诵，提醒学生注意诗句的停顿和语气。

五、诗歌创作（10分钟）

学生根据本节课所学，尝试创作一首现代诗歌，可以围绕离别、自然等主题。教师巡回指导，并提出修改意见。

板书设计：

板书内容：《再别康桥》、《天净沙·秋思》

板书要点：

1.诗歌主题与情感

2.基本意象分析

3.表达手法举例

作业设计：

1.请学生将《再别康桥》和《天净沙·秋思》背诵给家长，并请家长签字确认。

课后反思及拓展延伸：

本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。同时，教师可以推荐学生阅读其他现代诗歌作品，拓展学生的诗歌视野，提高学生的诗歌鉴赏能力。

重点和难点解析：

在上述教学过程设计中，有几个重点和难点需要特别关注。诗歌的讲解和分析是本次教学的核心部分，要求学生理解和掌握诗歌的主题、情感、基本意象和表达手法。诗歌的欣赏与背诵是培养学生审美情趣和提高语言表达能力的重要环节。诗歌创作环节旨在激发学生的创造力和想象力，培养学生的原创精神。

一、诗歌讲解和分析

诗歌讲解和分析是帮助学生深入理解诗歌内涵的关键环节。在这个过程中，教师需要引导学生关注诗歌的主题和情感，并分析诗歌的基本意象和表达手法。

1.主题和情感：每首诗歌都传达了特定的情感和主题，教师要引导学生从中感受和理解。例如，《再别康桥》表达了对美好时光的留恋和对未来的期许，而《天净沙·秋思》则抒发了对故乡的思念和对漂泊生活的感慨。

2.基本意象：意象是诗歌中的重要元素，能够帮助读者更好地理解和感受诗歌的意境。在《再别康桥》中，轻轻的我走了和正如我轻轻的来表达了诗人轻松而又无奈的心情；在《天净沙·秋思》中，夕阳西下，断肠人在天涯通过夕阳和游子的形象，传达了对故乡的深深思念。

3.表达手法：诗歌的表达手法多种多样，包括比喻、拟人、象征等。教师要通过具体诗句的解析，让学生理解这些手法的运用和效果。例如，在《再别康桥》中，诗人使用了比喻手法，将自己的离去比作轻轻的风，既表达了离别的轻松，又透露出一丝无奈；在《天净沙·秋思》中，诗人通过象征手法，将夕阳和游子联系在一起，强调了思乡的主题。

二、诗歌的欣赏与背诵

诗歌的欣赏与背诵是培养学生审美情趣和提高语言表达能力的重要环节。在这个过程中，教师要引导学生关注诗歌的音乐美和语言美，并通过背诵来加深对诗歌的理解和记忆。

1.音乐美：诗歌的音乐美体现在诗句的节奏、韵律和声调上。教师可以通过朗读和音频播放，让学生感受诗歌的音乐魅力。在《再别康桥》中，轻快的节奏和流畅的韵律给人一种轻松愉悦的感觉；而在《天净沙·秋思》中，缓慢的节奏和低沉的韵律则传达了一种忧伤的氛围。

2.语言美：诗歌的语言美体现在诗句的简洁、生动和意象丰富上。教师可以引导学生关注诗歌中的优美词句和意象，并学会欣赏和表达。例如，在《再别康桥》中，轻轻的我走了和正如我轻轻的来运用了简洁的语言，传达了深刻的意境；在《天净沙·秋思》中，夕阳西下，断肠人在天涯通过丰富的意象，表达了对故乡的无尽思念。

三、诗歌创作

诗歌创作环节旨在激发学生的创造力和想象力，培养学生的原创精神。在这个过程中，教