2024年部编版语文六年级下册为人民服务反思3篇 .pdfVIP

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

部编版语文六年级下册为人民服务反思３篇

〖部编版语文六年级下册为人民服务反思第【1】篇〗

《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。__论点鲜明，

论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。这是学生首次接触

议论文，选编这篇__，一是让小学生初步接触议论文，感受议论文

的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到

革命人生观的启蒙教育。

议论文对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在

朗读和默读的过程中理解课文内容。课前我注意引导学生收集整理

与__写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。对于议论

文，我觉得应从“深文浅教”中教会学生。让__的内容与学生的生

活挂起钩来，学生才会从枯涩的文字中得到乐趣，才会取得好的效

果。对于生与死的理解，我引入了六年级上册中《有的人》这首诗，

让学生感受到为人民利益而死的人虽死犹生，永远活在人民心中。

教学“对待批评”这一部分时，我又让学生联系名言警句：“骄傲使

人落后，谦虚使人进步。”并让学生列举受到别人批评的例子，说

说自己当时的感受。当这些平时熟知的事例和课文联系起来的时候，

一篇离孩子们很远的__一下子走进了孩子们的生活。这样的课堂，

老师教的轻松，学生学得轻松，收到了实效。

〖部编版语文六年级下册为人民服务反思第【2】篇〗

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

《为人民服务》教学反思

《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第12

课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所

作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全

心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无

华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，课文距今已近六十

年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的

共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的.文章，

文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。在备课时，我反

复研读课文，总觉得犯难，不知如何着手。

学生是学习的主体，教者只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，

不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。《为人民服务》是

一篇。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的

论说方式。既然如此，就让学生先听演讲吧。我充分利用远教资源，

让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。演讲

中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己

的看法。

一学生说：“为人民利益而死，就比泰山还重。”这句话引起了

我的共鸣，从这篇演讲稿中，我不仅知道了张思德的死比泰山还重，

而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重，

他情不自禁地朗读起这句话，并在“泰山”和“重”这两个词上加

了重音，通过他的自读自悟，让全体学生受到革命人生观的启蒙教

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

育。

另一学生在分析如何正确对待批评时，不由自主发出感慨：毛

泽东这么伟大的人物，对待批评都是欢迎的态度，想一想自己真是

羞愧，对待批评总是逃避。通过他的自读自悟，让学生受到了反省

自我的教育。

学生一个接一个，就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得

精彩至极，连我认为很难的问题全被学生轻易解决，这就是个性化

的阅读，枯燥无味的议竟被学生读得有滋有味，这是我课前根本想

不到的。