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高考英语备考计划

高考英语备考计划

一．高三备考指导思想

以教学大纲、考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版

新教材为依托和基础，分析近五年新课改后的高考英语试卷，收集高

考信息，把握高考命题方向及趋势，使高三英语教学及复习不偏离方

向，将有限的时间用在有效的教学中，确保英语教学与复习紧跟高考

脉搏。

二．高三英语备考目标

在构建学生系统语言知识体系的前提下，着力提高学生的语言运

用能力和高考应试能力，大面积提高学生的英语。面向全体学生，低

起点、小台阶、多角度、快反馈。使大多学生掌握最基本的内容。

三．复习计划及各阶段任务

一）基础知识的整合（一轮复习）

（今年复习开始—明年3月中旬）（目的，方法，内容，及阶段

任务）

①目的：词汇＋语法

锻炼学生在课本中发现高考试题的“影子”的洞察能力和观察力，

复习课本即是解题，增强对“考点”的敏感程度，注意条件和结果的

联系，巩固基础，联结高考。

②方法：充分利用学生资源，师生共同完成复习任务

强调学生参与，把主动权尽可能还给学生，让学生在相互交流和

思维碰撞中得到知识和能力的提高。教师不仅善于“解疑释惑”，更

善于有意识地培养学生英语自学能力，帮助学生掌握适合自己的学习

和复习策略。

③复习内容：

①课本中的考点、培养学生对考点的洞察力。

②高考词汇的筛选和熟悉

③可“借用”到“书面表达”的句子。

④基本语法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟练运用。

④阶段任务

第一阶段（暑假复习—1月中旬）

方法：讲练结合

内容：熟词新用和活用

重点：培养长句子的理解和驾驭能力

第二阶段（2月中旬—3月中旬）

（基础语言知识—语法专题、词汇过关）

二）题型专题训练（二轮复习）

（3月下旬—5月上旬）

目的：熟悉高考题型特点、培养解题技巧，形成解题能力。

任务：在高考试题中发现“课本”的影子，化“题目”为知识和

能力。方法：

1.常规题型训练：单项填空、完形填空、阅读理解

2.新题型训练：短文改错、任务型阅读、听力测试

3.近年高考试题特点分析、训练强化解题思路。

4.套题综合训练

三）综合训练和应试训练（三轮复习）

目的：应试的目的在于将学生的实际水平发挥出来，把知识和能

力体现在解题、答卷和真实的得分、成绩上来，减少和杜绝“意外”

的发生。

第一阶段（5月份）

综合训练（套题）

试卷综合能力训练，考试技巧培养

第二阶段（5月下旬—高考）

考前热身，应试技巧，心理调适，保持状态，正常发挥

四、具体应考措施

一）高考词汇

1.“单词拼写”——“词形和词义”，考察词汇的最基本的知识。

2.词汇考察的转移。

高考词汇量绝对数增加。及“单词拼写”题型的退出，使高考词

汇的考察无法通过“单词拼写”题型“直接”反映出来，必然通过的

题型来考察。单项填空、短文改错、完形填空、阅读理解、甚至书面

表达也会承担部分考察的`责任。“单项填空”、“短文改错”等题型

的“抽查”“范围”扩大了，命题人的自由度增加了，无形中，复习

应考的范围加大，内容增加，复习应考的难度相应提高。

3.词汇量增加对“阅读理解”的影响

阅读理解短文中，原来是生词的（可以注出汉语或不注，但属于3％

之内的），现在是属于理论上的“熟词”，是《高考大纲》规定掌握

的词汇，当然就不会再注出汉语意思；但考生真地已经掌握、熟悉这

些单词了吗？如果掌握不好，势必影响其对题目材料的反应速度、解

题速度、阅读速度等，从而影响到“阅读理解”的答题质量。

方法提示

1．词汇——“知识点”与“考点”结合

语言知识的复习，不是教材原知识点的简单重复，而是根据高考

标准，筛选出有用的知识和信息。站在“高考”的角度，重新审视教

材内容，将“知识点”与高考考点密切结合，认真选择，有所取舍，

不求大求全，真正精确地体现高考要求。同时注重语言实践，讲解要

言简意赅，训练准确到位。同时，教师应指导学生根据《考试大纲》