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过秦论课文及课后练习答案

学完高中语文课文过秦论后，及时地做好课后练习十分重要，下

面店铺为大家带来高中语文过秦论课文及课后练习答案，供同学们参

考。

过秦论课文原文：

秦孝公据殽函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天

下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，

内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而

取西河之外。

孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、

蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱

珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，

齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者皆明智而忠信，

宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、

宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属

为之谋;齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其

意;吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。

尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，

逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约

败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血

漂橹;因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。

延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。及至始皇，奋六

世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执

敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡，百越

之君，俛首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七

百余里;胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。

于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰;收天下

之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践

华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩守要

害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中

之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

秦王既没，余威震于殊俗。陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而

迁徒也，才能不及中人，非有仲尼，墨翟贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行

伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;斩木

为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡

秦族矣。

且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陈涉之位，

非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;鉏耰棘矜，非

銛于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之

道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与

陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致

万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合之家，殽函为官;

一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之

势异也。

过秦论课后练习答案：

一、作者认为秦灭亡的原因是什么?作者是怎样运用事实来证明其

论点的?联系你所学过的历史知识，说说你的看法。

设题意图：此题意在让学生从整体上把握课文，弄清材料和论点

的关系，并调动所积累的知识加深对前人观点的理解。

参考答案：

作者认为秦灭亡的原因是不施仁义。作者用举事实、作比较的方

式证明其论点的正确。有两方面的比较，一是秦取得天下前后的比较，

“且夫天下非小弱也，雍州之地、殽函之固，自若也”，因此，秦亡

不是国家变小变弱了。另一方面是陈涉与“九国”的比较。昔日作为

诸侯国的秦，与拥有“十倍之地，百万之师”的九国较量的结果是胜

利;取得天下之后，与陈涉这不能与九国“同年而语”的氓隶之人较量

的结果是失败!这原因是什么呢?作者得出结论：“仁义不施而攻守之

势异也!”如何评价这个结论，这个结论有无局限性?可让学生根据自

己的积累评说，如，战国四公子(信陵君、平原君、孟尝君、春申

君)“宽厚而爱人”，但结果如何?贾谊所说的“仁义”的内容有无局

限性?等等。

二、熟读课文，回答下列问题，并背诵课文最后三段。

1.本文意在指出秦之过失，但一上来却用大段篇幅叙述秦攻取天

下的过程，你认为作者有何用意?

2.最后两段写到陈涉起义，作者却极言“陈涉如此之微”，并拿

陈涉与六国之师作了对比，这对于证明作者论点有何作用?

设题意图：此题意在让学生了解本文的写作特点的基础上背诵课

文，答题宜简要，以免占用朗读时间，学生能熟读、背诵，自能逐