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第五单元《观察物体》教材分析（精选16篇）

第五单元《观察物体》教材分析篇1

本单元以4个相同的正方体摆成的物体为观察对象，继续培养学

生的观察能力和想像能力，通过物体与其三视图的相互转换，进一步

发展学生的空间观念。本套教材里“观察物体”从二年级（上册）起

陆续安排。

二年级（上册）

从前、后、左、右等不同位置观察同一个物体，指出各个位置看

到的物体形状。

三年级（上册）

认识物体的正面、侧面和上面；从正面、侧面和上面观察长方体

或正方体形状的物体；从正面、侧面和上面观察3个相同的正方体摆

成的物体，初步进行物体与其正视图、侧视图、俯视图间的相互转换。

三年级（下册）

从正面、侧面和上面观察4个相同的正方体摆成的物体，简单描

述看到的形状。比较几个物体的正视图（侧视图或上视图）。

本单元教材安排一道例题和一次“想想做做”，都是观察4个相

同的正方体摆成的物体。一道思考题里观察的物体要复杂得多。

在三年级（上册），学生已经观察了由3个相同的正方体摆的物

体，初步学习从正面、侧面和上面进行观察，并用图形描述物体各个

面的形状，这些都是继续教学本单元内容的基础。

从3个小正方体的拼摆至4个小正方体的拼摆，数量上仅多了1

个小正方体，但拼摆时的变化却多得多。各种拼摆组成的物体形状各

不相同，它们的视图有时相同，有时不同。如果学生理解这一点，他

们的空间观念和观察物体时数学思考的水平都能得到一次发展。例题

出示三个都是由4个相同的正方体摆成的物体，由大卡通引导学生先

从正面看这三个物体，比比看到的形状是否相同，再从侧面和上面看，

也分别比比形状，这些活动能有效地帮助学生达到教学要求。

用4个相同的正方体摆成的物体不只例题中的三个，还有许多。

因此，“想想做做”第1题让学生继续摆一摆、看一看、比一比并且

画一画。这些要求既与例题自然衔接，又比例题适当提高。摆一摆让

学生整体感知物体的特征，先摆再看便于学生理解物体某个方向的形

状。例题和各道“想想做做”都有先摆一摆的要求，教学时要想办法

为学生创造摆的物质条件，绝不能图省事以看教材里的实物图代替看

摆出的实物。把看到的图形画出来，是表达观察、思考结果的一种方

式。对学生画图的要求不宜过高，能画出草图并基本正确就可以了。

“想想做做”第3题要求依据视图摆出物体，其中第（1）题的摆

法各只有一种，第（2）、（3）题的答案是开放的。要鼓励学生摆出

既符合视图要求，形状又不相同的各个物体。引导他们经历“研究视

图的结构——想一想应该怎样搭——动手拼搭——验证搭成的物体是

否符合要求”的过程，这个过程既能发展空间观念，也能培养良好的

学习方法与习惯。在进行第（2）、（3）题的拼摆时，可以分步进行。

如先拿2个或3个正方体放成一排，再把其余的正方体放到适当的位

置上去，想想有几种放法并检查摆出的各个物体的视图是否符合题意。

第5题是第6题的铺垫，每个楼房模型都只要4个正方体就能搭出。

学生在搭的时候，会自觉体会其中某个正方体被遮着，不容易看到甚

至看不到，能理解那个看不到的正方体事实存在，也是空间观念的反

映。第6题左边物体中的各个小正方体都能清楚地看到；中间物体中

的个别小正方体不容易看到；右边物体中有个别小正方体被遮着，不

能直接看到。说出三个物体各由几个小正方体摆成的难度不同，要让

学生说说自己是怎样数、怎样想的。

思考题是从前、后、左、右分别观察由6个正方体摆成的物体，

供教学选用。要注意的是，本单元的教学内容是观察由4个正方体摆

成的物体。

第五单元《观察物体》教材分析篇2

第1节看一看（一）

教学目标：

1.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一

样，最多能看到物体的三个面。

2.知道物体的正面、侧面和上面，能辨认从正面、侧面、上面观

察到的简单物体的形状。

3.积极主动参与观察活动，发展空间观念。

教学重点：

能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

教学难点：

体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样。

教学过程：

活动一：观察讲台

1、今天我们来观察物体，你们猜一猜要观察什么物体呢？

2、同学们学习离不开自己面前的课桌，老