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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
二年级
学期
春季
课题
中国美食(第二课时)
教科书
书名:教育部统编版小学语文教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.复习积累本课“菠”“煎”等16个生字,会写“烧”“烤”“蛋”等生字。
2.通过烹饪视频和生活经验了解美食的烹饪方法,能说出“炒”“爆”“炖”等烹饪方法的不同之处,以及用这些方法烹饪的美食。
3.通过小组合作的方式,选择食材,结合自己的生活经验,选择合适的烹饪方法,说一说美食制作的基本步骤,能与同学分享美食制作的快乐。
4.通过观看美食宣传片,了解中国美食文化,感受中国传统文化的独特魅力,能主动继承和弘扬中华优秀传统文化。
教学内容
教学重点:
1.通过烹饪视频和生活经验了解美食的烹饪方法,能说出“炒”“爆”“炖”等烹饪方法的不同之处,以及用这些方法烹饪的美食。
2.通过小组合作的方式,选择食材,结合自己的生活经验,选择合适的烹饪方法,说一说美食制作的基本步骤,能与同学分享美食制作的快乐。
教学难点:
1.通过小组合作的方式,选择食材,结合自己的生活经验,选择合适的烹饪方法,说一说美食制作的基本步骤,能与同学分享美食制作的快乐。
2.通过观看美食宣传片,了解中国美食文化,感受中国传统文化的独特魅力,能主动继承和弘扬中华优秀传统文化。
教学过程
第二课时
一、复习导入,回顾旧知。
教师:同学们,上节课我们认识了许多美食,也学习了各种烹饪方法,还记得他们吗?
预设1:我认识了素菜:凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子。
预设2:我认识了荤菜:烤鸭、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
预设3::我认识了主食:蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭。
预设4:我了解了很多烹饪方法,有凉拌、煎、红烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。
二、运用多种识记方法,深入了解烹饪技巧
1.联系生活,灵活识记
(1)联系生活,了解“蛋”。
教师:同一种食材,不同的烹饪方法就可以做出不同口味的美食,比如一颗小小的鸡蛋,我们可以烹饪出那些菜肴?
预设1:可以用煎的方法,做出荷包蛋。
预设2:可以水煮,加点佐料,变成茶叶蛋。
预设3:可以用蒸的方法,做出水蒸蛋。
教师:很多很多刚刚同学们提到的煎、煮、蒸,还有这一个“蛋”,是我们需要写的生字。
(2)趣识“蛋”字:上下结构,上面是疋,指脚。
教师:古人造字时观察的多仔细啊,把有脚的禽类和无脚的虫类所产的卵都叫蛋。
(3)生活中,你还了解过哪些蛋类?
预设:鸡蛋、龟蛋、鸭蛋、蛇蛋……
教师:汉字就是这么有趣,依据形声字的特点,可以一串一串地识记。
2.字理识字,了解烹饪技巧
(1)中国美食讲究火候与烹饪时长,走进厨房,欣赏炒、爆、炖菜肴的视频。
教师:刚刚我们走进了厨房去看看,视频中有一组带有“火字旁”的字:炒、爆、炖。(2)形声字的声旁也能巧妙提示字义呢,字形就包含了烹饪技巧。
炒:声旁“少”,少油短时为炒;
爆:声旁“暴”,火力又猛又急,大火急炒为爆;
炖:声旁“屯”——“草木初生形”《说文》,种子从生根发芽长苗抽枝有个缓慢的过程,故“屯”有小而缓慢的意思,小火慢煮为炖。例如小鸡炖蘑菇就得炖上几个小时,鸡肉才能软糯。
3.儿歌巩固:这些都是火字旁的字,却各有差别。关于烹饪,这里还有一首有趣的儿歌,我们拍着手读一读。
小火炖,大火炒,火力十足就叫爆。
食物制作花样多,煎炸蒸煮和烧烤。
中国美食遍天下,小小火苗立功劳!
4.指导书写:烧烤(注意“撇”的穿插)
教师:“烧”和“烤”放在一起就变成了我们最熟悉的“烧烤”,很多人都爱吃,那么这两个字我们也要把它写正确、写美观。
(1)这两个字都是要求写的字有什么需要注意的呢?
预设:左点低,右撇高,竖撇直,捺改点。撇穿插到点的下方。
(2)范写,学生在田字格内工整写两个。
三、?学习烹饪,试做美食。
教师:刚才我们已经了解了很多的烹饪方法,知道了它们之间的差别,光说不练假把式。
1.出示食材
教师:现在老师准备了各种食材。你看,有胡萝卜、西蓝花、黄瓜、包菜等素材,也有排骨、牛肉等荤菜。
2.出示学习任务
同学们,请看学习任务:合作学习,试做美食。待会我们四人小组合作学习,先在组内确定你们要制作的美食,再说说你们挑选的食材,讨论讨论美食制作步骤。待会,每个小组选定一位代表跟我们分享你们的讨论成果。
3.小组派代表,全班汇报分享。
师:分享就是快乐。看到同学们洋溢着笑容的脸蛋,我相信你们准备制作的美食肯定特别诱人。那么接下来,我们就一起来分享小组的讨论成果吧!哪个小组先来?
预设1:我们组选择的食材是西红柿和蛋,想做一道西红柿炒蛋。先把西红柿洗干净,切块。烧火放油,倒入鸡蛋,快速翻炒,先盛碗里。在放入西红柿翻炒,出汁水后倒入鸡蛋,在翻炒下,放入调味料,就可以出锅了,酸酸甜甜,我们都爱吃
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