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数学说课平面图形的镶嵌初二下学期

目录目录教材分析01学情分析02教法分析03教学过程04

教材分析第一部分

教材分析八下的综合与实践三角形以及平行四边形，平移及旋转之后，体现了多边形内角和在生活中的应用地位发现知识与实际问题的联系，学会从实际问题中抽象数学问题，建立数学模型，学会分析问题的方法作用

教学目标标（1）通过探索平面图形的镶嵌，知道用单一的正多边形能进行平面镶嵌的只有正三角形，正四边形或正六边形；（2）理解正多边形是否能够镶嵌的原因知识与技能（1）培养学生从实际中发现问题，解决问题的能力；（2）开发，培养学生理论联系实际的能力；（3）培养学生动手操作，自主探究，合作学习的能力。过程与方法（1）在探索过程中，培养学生合作交流意识和审美情感；（2）通过观察，实验，归纳，说理等学习活动，使学生在体验数学活动中提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心情感态度与价值观

重点分析多边形密铺的条件重点运用三角形，四边形或正六边形进行简单的密铺难点难

学情分析第二部分

起点点分析知识基础经历了对三角形，平行四边形性质和判定的探索活动，也有了对图形平移与旋转的基础知识，并了解多边形的内角和外角。活动经验积累了一定的探索图形性质的经验，以及在活动过程中表现出一定的数学表达能力和数学思考的发展水平

学情情分析（1）未完全掌握多元一次方程与分式方程，用此来解决平面图形镶嵌问题还有一定的困难；（2）存在认知差异，部分学生动手操作会存在一定困难，很难完成实际问题到数学问题的转化存在困难01借助多媒体辅助教学，鼓励学生合作交流应对策略02

教法分析第三部分

教法问题情境自主探究探索应用

学法动手实验合作探究

教学过程第四部分

教学过程创设情境，感受密铺概念初步认识层面，看图识图再接再厉，拓广密铺概念的深化应用层面，多媒体操作合作探究，体会密铺概念的基础应用层面，拼图操作数形结合，再探密铺揭示数学本质层面，数与形的双边探究

教学过程程学以致用层面，问题解决巧思秒解，设计密铺归纳梳理层面，课堂小结。总结提升，回味密铺

创设情境学生活动密铺概念学生活动设计意图说出ppt各种地砖图案的特点用形状大小完全相同的一种或几种平面图形拼接，彼此不留空隙，不重叠观察教室中的密铺图案对密铺概念有初步理解

合作探究思从哪些方面认定全等正五边形不能密铺问题2能否判断同一种正八边形能否密铺问题4哪些同一种全等正多边形可以完成密铺问题1密铺需要正多边形内角度数满足什么数量关系问题3

再接再厉活动小组合作交流，几何画板多媒体课件操作演示看能否密铺问题1用形状大小完全相同的任意三角形，四边形能否密铺问题2它们是如何完成密铺

数形结合填表学生有什么想法问题2能否借助数学模型表示这种关系问题3学生分组，一组学具拼图判断，另一组计算填表，相互交流，总结规律学生活动拼图学生如何认定能否密铺问题1

巧思妙解用边长相等的正五边形可以和某种多边形进行密铺吗边长分析是菱形，角度分析为144°，36°，144°，36°强化密铺关键：拼接点角度和为360°；长度相等的边拼接到一处

总结提升学生交流举手总结老师补充

教学反目标思活动及活动准备激发了学生的主观能动性，发挥了学生的主体性，教学安排培养了学生自主学习和合作学习的能力。学生起到了引导和归纳总结的作用。老师（1）环节紧凑递增，让学生有事可做，有点可思；（2）时间安排上过于紧张，对于课堂参与度不高的学生可能无法跟上。活动安排

谢谢观看谢谢观看初二下学期