中小学部编六上语文26 好的故事-教学设计 (2)优秀教案教育教学资料整理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

六年级

学期

秋季

课题

《好的故事》

教科书

书名：义务教育教科书语文教材

教学目标

1.会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣。

3.能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。

教学内容

教学重点：

1.会写“搁、综”等13个生字；能通过联系上下文、查找资料等途径，理解文中难懂的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键词句，展开思考想象，体会梦境的美丽、幽雅、有趣。

教学难点：

能结合“阅读链接”中的资料，读懂课文内容，感悟“好的故事”与“昏沉的夜”的象征意义，初步理解课文所表现的主题。

教学过程

好的故事（第二课时）

一、回顾课文，关注现实

1.同学们，鲁迅先生的梦境是那么美好，那现实又是怎样的呢?这节课我们再依次走进课文《好的故事》，大家关注文章中描写现实部分的段落，默读：你发现了什么？

灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……。

现实是昏暗的。课文中两次提到了“昏沉的夜”。昏沉的夜，有什么隐含的深意吗？我们再次回顾课文，还有什么地方是你感到困惑的？

小组交流。

二、借助资料，探究象征

本文选自鲁迅创作的散文诗集《野草》。《野草》在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。

了进一步读懂《好的故事》，我们可以查阅哪些资料？请大家关注单元篇章页，看看有哪些查阅资料的方式。

借助背景，探究象征

当时（1925年1月28日，农历正月初五）的中国极其混乱，劳动人民生活艰苦。昏沉的夜隐喻当时的社会环境。

2.借助资料，探究象征

默读课后“阅读链接”中的资料，说说你的想法。

一个“昏沉的夜”里，作者于工作之余闭眼休息的刹那间，在蒙眬中看见一幅很美丽的生活的图画，其中“许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦”。这一幅美丽的生活图画也绝不是模糊的，而是十分清楚和真实的，它像记忆中的江南农村的美丽景色那样实在，像河岸美景倒映在澄碧的河水中那样分明……作者希望着这样美丽的生活，是这篇作品的主要精神。

——选自冯雪峰的《论〈野草〉》

作者憧憬于“美的人和美的事，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”所以只能在梦中看见，醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。”

——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》

三、研习精神，承传信念

1.开头和结尾中昏沉的夜的象征意义是什么？

隐喻了当时的社会环境，室内灯火渐小的昏暗光线和室外鞭炮烟雾的弥漫营造的氛围，就像当时的社会现实。

2.在这昏沉的夜里鲁迅先生的内心又是如何？

鲁迅先生的内心满是对黑暗的厌恶和对现实的失望。

3.此时的梦境还是梦境吗？如果让你用一个词来形容你会说什么？

——是坚定的信念，是划亮夜幕的一束火焰，是对人民的唤醒，更是民族的希望。

这昏沉的夜笼罩着每一个中国人，而此时先生却坚信看到———

这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。

现在我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。

我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。

但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……

4.《好的故事》让我们欣赏到瑰丽的梦境，一睹鲁迅文学家的风采，也让我们感受到鲁迅赤诚的心灵，不灭的理想，初识他思想家的风范。百年之前，鲁迅手握“好的故事”穿越人生漫漫长夜，今天，好的故事给我们怎样的力量和启示？

板书

26好的故事

现实

美丽幽雅有趣梦境

现实

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。