义务教育版（2024）三年级信息科技 第29课 了解自主可控 教案.docxVIP

课题

了解自主可控

单元

第八单元

学科

信息科技

年级

三年级

单元主题

【学情分析】

我们同时身处现实世界与数字世界中。数字世界给我们的学习与生活带来了诸多便利，如在线政务、预订车票、外卖点餐、直播卖货、在线支付、在线课程、自动驾驶……但与此同时，许多新的风险也随之而来。人们既要学会与在线社会和谐相处，又要学会守护在线安全。

本单元通过阅读分析案例材料、讨论交流、玩游戏、角色扮演等活动，引领学生一起感悟在线社会的存在，体验人工智能带来的好处，并积极融入在线社会，提高自主可控意识。但也要提高警惕，了解在线支付、人工智能应用存在的风险，提升在线安全防范意识，增强信息社会责任意识。

【内容结构】

学习

目标

1.信息意识：体验在线社会的典型场景，感悟在线社会带来的便利，能够主动融入在线社会，积极面对在线生活。

2.计算思维：小组共同合作，梳理解决问题的思路，总结解决问题的方法，并将其迁移运用于其他问题的解决中。

3.数字化学习与创新：了解人工智能在各领域的应用，发现身边的人工智能应用，知道技术带来的安全风险，积极拥抱新技术。

4.信息社会责任：通过讨论典型安全情境，认识在线社会的安全隐患，初步具备正确的安全观和信息社会责任意识。

重点

设计自主可控密码的方法；自主可控技术的重要性。

难点

设计自主可控密码。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

激趣导入

【游戏体验-猜密码】

我们在网络上的账号都有对应的密码，要想账号不被别人使用，需要设置一个登录密码。

【游戏规则】

1.请你设置一个密码，把姓名和密码填写在纸条的正反面上。

2.将填写好的纸条粘贴在黑板上，纸条的正面朝外。

3.采用各种方式猜猜其他同学的密码。

这些是常见的一些弱密码，看看猜中的密码是不是在里面。

【建构】

你能发现每一列的特点吗？例如，“qwerty”是键盘相邻字符的组合。

你一定发现了，设置密码这件事，只有自主是不够的，不可控也不行。密码虽然是你自主设置的，但是被别人一猜就中，就变成了不可控、不安全的密码。现在，你能够体会到自主可控所传达出的安全意识了吗？

体验、注意、观察

通过游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

学习活动

【学习活动1】一、设置自主可控的密码

那些没有被轻易猜中的密码是自主可控的，安全性更强。因为设计者使用了自己独特的密码设置规则，既方便自己牢记，又不会被别人猜到，实现了密码的自主可控。

设置自己独特的密码规则。

（1）采用“喜欢的单词+喜欢的数字+喜欢的动物”，如sun100cat；

（2）能牢记的一句话、一句歌词、一句诗词的首字母缩写，如jtwmydtsgx（“举头望明月，低头思故乡”的缩写）。

你采用的密码规则是：

【分组讨论】

议一议：如何让自己的密码自主可控？不同网站的账号可以用相同密码吗？

【知识链接】设置密码的基本原则和具体要求

1. 使用“字母（大小写）+数字+符号”的组合形式。

2. 增加密码长度，提高被破解的难度。

3. 不同账号设置不同的密码。

4. 定期修改密码。

5. 不要将自己的密码告诉别人。

【小试牛刀】

为自己的线上课程、在线社交工具、网络空间等设置不同的密码。

【学习活动2】二、自主可控故事

一个小小的密码是否自主可控，直接影响你的账号安全。一些关键、核心技术是否自主可控，更关乎国家、社会、家庭、个人的切身利益，如卫星导航系统。你知道我国北斗卫星导航系统从无到有的故事吗？

【小试牛刀】

搜索相关内容，了解卫星导航系统的重要性，以及我国科研工作者是如何攻坚克难，研发出北斗卫星导航系统的。

阅读下面的材料，想一想：如果没有实现自主可控，会出现怎样的后果？

【思考-讨论】

有了自主可控的产品，才可以将解决问题的“钥匙”掌握在自己手中。如果没有实现自主可控，会出现怎样的后果？

【学习活动3】三、关注支持自主可控

加强自主可控技术研发，是一件关乎国家安全的大事。我国自主可控技术有许多处于世界科技发展的最前沿。

1.搜索与“大国重器”相关的图书目录和纪录片简介等，写下一个你最关注、最感兴趣的技术成果：_________________。尝试了解这项技术成果。

【小组讨论】

说一说：自己如何做，才能承担起未来的社会责任？

科技自立、自主可控，我们要成为数字世界的主动参与者，要善于看到问题和隐患，主动选择和使用我国自主可控技术，守护国家网络信息安全，承担未来的社会责任。

听讲、思考、讨论

教师通过讲授课程内容，向学生传授知识。学生通过听讲和观察，学习基础知识。

另外，通过提问的方式引发学生思考，培养其思考和解决问题的能力。

课堂小结

知识回顾

对课堂知识进行总结和梳理，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

拓展-提升

【拓展-提升】

1.