第一单元第2课时 古人计数（二）（大单元教学课件）一年级数学下册（北师大版2024）.pptx

小学数学·一年级（下）·北师大版第一单元第2课时古人计数（二）

在具体的操作活动中，培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。认识计数器，了解11-20的组成，并在计数器上拨出相应的数字，体会20以内数的排列顺序。积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，初步了解古人发明计数法的价值。

建立十进制的数位概念。认识计数器，了解11-20的组成，并在计数器上拨出相应的数字，体会20以内数的排列顺序。建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感，积极参与数学活动,了解古人发明十进位值制计数法的价值。

除了用数字，你还有什么办法表示11。1个十，1个一。1个十，1个一。

认识计数单位，用计数器表示11-20

用两个一样的能表示11吗？想一想，认一认。不能，两个一样大的石头表示2个一，也就是2。

用两个一样的能表示11吗？想一想，认一认。我在石头上标上10和1，10和1合起来就是11。

11认识计数器个位上1个珠子表示1个一。十位上1个珠子表示1个十。写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，个位上一个也没有，就写0占位。

拨一拨，说一说，写一写。90

拨一拨，说一说，写一写。109在计数器上的十位拨1个珠子，表示十个1。十位上有1个珠子，就在十位上写1，个位上没有珠子，就写0占位，即写10。

拨一拨，说一说，写一写。101110+1=11在十位上拨1个珠子，表示1个十；在个位上拨1个珠子，表示1个一。1个十和1个一合起来就是11。

拨一拨，说一说，写一写。101110+1=11在十位上拨1个珠子，表示1个十；在个位上拨1个珠子，表示1个一。1个十和1个1合起来就是11。

拨一拨，说一说，写一写。191110+9=19在十位上拨1个珠子，表示1个十；在个位上拨几个珠子，就表示几个一。合起来就是十几。

拨一拨，说一说，写一写。19101110+1=1110+9=192010+10=202个十

探究11-20的数的顺序

读一读，比一比。121011151314181617192010，11，12，…20，19，18，…

读一读，比一比。从前往后10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20从后往前20，19，18，17，16，15，14，13，12，11，10前面的数比后面的小，后面的数比前面的大。小大1210111513141816171920

读一读，比一比。12912比10大，10比9大，12比9大。＞

读一读，比一比。1214＜12、13、14，12比14小。4比2大，14大。

(教材P5“练一练”第1题)1.画一画，填一填，说一说。10+2=10+5=1215

(教材P5“练一练”第2题)2.说一说。1个十和8个一合起来是18。十位上是1，个位上是8，这个数是18。18

(教材P5“练一练”第3题)3.看一看，填一填。

4.在里填上“＞”“＜”或“＝”。1317＜199＞117＞1020＜

5.数学阅读。古时候，人们用在绳子上打结的方法来计数，比如有8只羊，就在绳子上打8个结。又来3只羊，继续在绳子上打3个结。

今天你学会了什么？你是怎么学会的？

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