从近两年广东高考试题看“获取和解读地理信息”.pdf

00@0

则受试卷结构变化的影响，出现的图表类型和数目都较少，

主要是以示意图、统计图、分布图为主。但跟2009年相比，

从近两年广东高考试题图表匹配率仍然维持在0．70这一高比值。

图表是地理学科独有的工具，图表也是高考地理试题

看“获取和解读地理信息”中信息的重要载体。2010年的地理试题几乎每个题组都提

供了相应的图表信息，信息量巨大。试题以图像为载体设

刘晓旭置情境．多层面、多角度地将“获取和解读信息”能力的

考查展示得淋漓尽致。

除了题目中图表信息量大的特点之外．这两年高考试

2010年广东高考首次设置“文科综合”考试，与此同

题中的地理信息还有下面的特征。

时．取消了连续举行多年的地理科单科考试。高考已经结

1．地理信息多类型综合呈现。有单一的某一种地理信

束，2010年“文科综合”中的地理试题与之前的2009年相

息呈现，也有多种形式、多个信息同时出现。~,2009年高

比．在引领新课程改革与教学方面有哪些启示与意义?考

考地理试卷中第9题。以古诗这一文字信息和河段示意图的

生应该如何复习、备考?本文拟从考试大纲中的“获取和

图片信息结合的方式来考查河流的侵蚀与堆积作用、聚落

解读地理信息”课程要求出发对此做出简要评价与分析。

的分布特点等有关知识。2010年高考文综地理第41题，文

分析2010和2009年地理科考试大纲。虽然有小部分变

字信息和两个不同类型的图同时出现，加大了信息量。

化，但在大纲的第一条“考核目标与要求”中都明确提出：

2．突破不同版本教材限制。试题所涉及的内容基本都

“能够快速、全面、准确获取图形语言形式的地理信息，包

来自于考试大纲和考试说明的基础知识点，既来源于教材。

括判读和分析各种地理图表所承载的信息。”其具体的要求

是：①能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取又不拘泥于某一种教材．甚至我们在试卷中根本看不出跟

题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息；②能哪个版本的教材联系最大。但试题通过“新材料、新情景”

的方式设计新颖的题目．保证了考试的公平性。

够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包

3．科学隐性地关注热点这两年的试题都科学地体现

括判读和分析各种地理图表所承栽的信息：③能够准确和

了地理学科课程标准的相关要求，联系到了跟人类的生存

完整地理解所获取的地理信息。也就是说，高考试题把

和发展密切相关的相