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“单元整合·拓展阅读”
第八册第六组“乡村”教学设计
环翠园小学林丽华
【教材分析】
本组是以“走进田园，热爱乡村”为主题编写的，选编有《故乡的芦苇》《天窗》《炎夏说
瓜》《高的是麦子，矮的是豆荚》等多篇同步阅读文章。整组教材中的各篇课文，虽然从不同的角
度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由
衷地热爱、赞美和向往。
教学时，引导学生通过阅读感受充满诗情画意的田园美景和自然质朴的乡村生活，并由此产
生热爱与向往之情，还要引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动
的语言展现乡村生活的，学习表达方法，丰富语言积累。
【设计理念】
以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方
法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1.人教课标版教材小学语文第八册第六组课文：《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》《麦哨》
2.拓展阅读：《故乡的芦苇》《天窗》《绿叶的梦》
【教学重点】
1.感受乡村的美景和生活，感悟语言，积累语言。
2.分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【课前准备】
多媒体课件
【教学步骤】
A
一、导入谈话
1.孩子们，老师今天给你们带来了一组图片（本组课文中的插图），你发现这些图片的共同点了吗？
（引出乡村）真会发现！这节课，我们就要继续走进乡村，一起去欣赏乡村的美景和感受乡村生活
的情趣。
2.我们用画知识树的方法来走进乡村（出示课件），这是一棵知识树，这是一棵美丽的“乡村”之
树。相信通过孩子们的阅读和交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾
1、从第六单元的四篇课文里，你分别感受到什么？
2、学生交流汇报
《乡下人家》：独特迷人《牧场之国》：自由宁静
《古诗词三首》：忙碌悠闲《麦哨》：自在欢快
三、阅读概览
1.老师也选择了几篇以“田园生活”为主题的文章（课件出示题目：《故乡的芦苇》《天窗》《绿
叶的梦》）。课前布置大家进行了认真阅读，并填写了《阅读记录表》。现在请大家相互交流一下，
共同分享你们的阅读所获（学生分小组交流阅读体会）。
2.你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。
《故乡的芦苇》：魂牵梦萦《天窗》：神奇
《绿叶的梦》：着迷
3通过阅读，我们对田园生活又多了一些了解。这四篇文章以朴实而又生动的语言展现乡村美丽的
风光和充满乐趣的生活，现在就让我们一起再次透过文字去感受、去品味。
四、片断分享，精彩赏析
1、在阅读这三篇文章时，其中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，
请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）
2、在小组中分享读书收获（引导学生朗读打动自己的地方，并谈感受）
3、全班交流、汇报
《故乡的芦苇》
预设：
（1）“每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖
的靛青色的脑袋。它长得很快。要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的
狭长的叶子。”
①从这几句话中，你感受到了什么？
②为什么作者能把芦苇写得这么美？
③有感情地朗读。
（2）“孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘
情地呼唤着……”
①从这几句话中，你感受到了什么？
②故乡的芦苇给孩子们带了的快乐，文中还有哪些地方写到了？
③有感情地朗读
《天窗》
预设：
（1）你知道什么是“天窗”吗？对孩子们来说说，天窗有什么用？
（2）“从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥。你想象到
这雨，这风，这雷，这电，怎样猛烈地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天感到的要大这
么十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！”
①读句子，体会感叹的语气中所流露的情感。
②说说对这句话的理解。
③有感情的朗读相关语句。
（3）“啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！”
①有声有色的读读句子，体会其中的情感。
②为什么说“这小小一方的空白是神奇的”？
《绿叶的梦》
预设：
（1）
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